高中学生英语交际能力的培养策略

谢炳同

摘 要：在高中英语教学活动中，由于农村学生的英语学习基础相对较差，长期缺乏有利的英语交际环境，所以与城镇学生相比，其英语交际能力相对弱化，不利于班级内学生的共同进步。对此，本文首先分析了农村学生英语交际能力弱化的主要表现，接着就培养农村学生英语交际能力的有效策略进行探究。

关键词：高中英语；农村学生；英语交际能力；教学方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-379-01

对于现代英语教育而言，培养学生的知识应用能力和语言交际能力无疑是其最根本的目标，但是由于长期受应试教育思维的影响，无论是英语中考还是英语高考，都缺乏口语考试的相关内容，这就影响了学生英语口语交际能力的提升。尤其是对于来自农村地区的高中生，“高分低能”、“哑巴英语”“聋子英语”等现象还是比较普遍的，这主要是因为在义务教育阶段，农村学生在英语课堂上的师生、生生互动严重不足，在课外缺乏有效的交际环境造成的。因此，有必要就高中英语教学中农村学生英语交际能力的培养策略进行深入探讨。

一、农村学生英语交际能力培养中存在的主要问题

细心的高中英语教师很容易发现，来着农村地区学生的英语口语交际能力相对弱化，常常偏离中学英语学习的正常轨道，这需要高中英语教师引起高度的重视，加强对农村学生英语学习全过程的研究和分析。具体而言，农村学生英语交际能力弱化主要表现在以下几点：

第一，农村学生主动交际的意愿相对较低，这是因为一个学生的交际意愿会受到自我感知的交际能力、交际心理及个人自信心等很多因素的影响，农村学生由于英语基础相对较弱，平时对口语学习不太重视，加上没有城市学校那样优越的交际环境，所以很多学生存在“恐说”心理，这种心理会导致农村学生在英语交际活动中显得过于紧张或焦虑，从而降低了学生主动交际的意愿。

第二，学生的交际能力差。一方面，有的农村学生在英语学习过程中过分依赖教材，一旦离开教材后就不会“说”英语，也缺乏主动说英语的勇气，这主要是因为农村学生的英语基础薄弱，在英语交际活动中经常出现自卑心理；另一方面，有些农村学生虽然英语成绩比较好，但是不会交际，这是由于很多农村中小学的教育设施不够完善，没有进行英语交际的外在条件，很多学生没有掌握英语交际的方式与方法。

二、高中英语教师培养农村学生英语交际能力的有效对策

1、转变教学模式，激发学生交际动力

针对农村学生英语交际能力弱化的现状，高中英语教师需要积极转变教学观念和传统的教学模式，提高对口语教学的重视程度，提高英语课堂的趣味性，从而充分激发出农村学生英语交际的内在动力。对此，高中英语教师要从由教师讲授为主向学生为主体转变，在课堂上多创设农村学生熟知的教学情境和口语交际环境，然后通过才艺展示、游戏教学等学生喜闻乐见的形式开展教学，提高英语口语教学的趣味性和互动性。此外，当农村学生在英语课堂上出现口头表达错误时，教师需要驾驶纠正学生错误，但一定要讲究策略和方法，首先要以鼓励和肯定的态度保护学生的参与热情和信心，避免学生在口语表达时产生心理障碍，让学生在英语课堂上可以获取更多的成功体验和快乐体验，这样才能不断激发农村学生的英语交际动力。

2、丰富口语教学手段，提高英语交际能力培养质量

在信息时代背景下，高中英语教学的方式和方法日趋丰富，尤其是网络教育手段和现代多媒体技术的应用，无疑为高中英语口语教学和农村学生英语交际能力的培养开辟了第二课堂。一方面，高中英语教师要鼓励和督促农村学生多参加英语角、英语口语技能竞赛等活动，多听英语广播、欣赏英文电影，通过多种渠道培养学生的英语语感和交际意识；另一方面，高中英语教师要根据农村高中生的英语学习需求和交际需求，充分利用强大和丰富的网络资源，通过文字、图形、视频、声频、动画等教育载体激发学生的交际兴趣和热情，让学生的口语交际能力的培养不再受时间和地点的限制，帮助农村学生根据自己的英语水平和学习习惯，选择自己喜闻乐见的口语学习方式，积极开展个性化学习和自主学习，从而养成良好的英语交际习惯，有效提高英语交际学习效率。

3、准确把握农村学生的英语学习情感

农村学生在英语学习中交际意愿以及交际能力的高低，在很大程度受个人英语学习情感和心理素质的影响。因此，高中英语教师在培养农村学生的英语交际能力时，要善于应用情感教育手段，多同农村学生进行情感上的沟通和交流，准确了解农村学生英语交际能力弱化的原因和影响因素，然后制定更加科学的英语交际能力培养策略，让农村学生在英语口语课堂和课外英语交际活动中，时刻保持积极的情感，提高英语教育效果。

4、加强英语文化教育，培养学生的英语交际思维

农村学生在英语学习过程中，由于接触面相对较少，对西方国家文化背景的了解不够深入，这是造成农村学生英语交际能力弱化的一大因素。因此，农村高中教师在教学中应加强文化背景知识的渗透，使学生对所学语言国家的历史文化、风俗习惯、宗教信仰等有充分的了解，这样才能对学生的英语交际思维进行有效地培养，让学生在表达自己的思想和感情时能够更加轻松自如。此外，高中英语教师在教学过程要引导学生用英语思维思考问题、分析问题，排除母语对口语交际的影响，进而让农村学生逐步养成良好的英语交际习惯。

总之，语言、交际与文化之间的联系是十分紧密且不可分割的，高中英语教学的根本目标最终还是要落实到学生交际能力的培养上来。因此，高中英语教师要敢于打破应试教育思维的影响，创新英语口语教学模式，对英语交际能力相对较弱的农村学生加强引导和帮助，让他们逐渐消除英语交际的心理障碍，提高农村学生参与英语交际的兴趣和热情，进而促进农村学生英语交际能力的不断提升。

参考文献：

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