教单词+做游戏=寓教于乐

马淑

摘 要：单词教学是小学英语教学的重要方面，词汇量直接关系着其他方面的发展，听、说、读、写的能力的发展都以单词为基础，都需要一定量的词汇。单词教学值得探讨。经过多年的教学实践，把单词教学和游戏结合起来，可以起到寓教于乐之奇效。

关键词：小学英语；单词教学；游戏法；寓教于乐

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-370-01

有人将英语学习中的单词比作建筑高楼的“地基”，如果高楼没有坚固的地基，高楼会摇摇欲坠，或危危可及。学生的词汇量少，英语学习早晚会出现危机，词汇量的多少影响到听说读写译等各个方面，为此，单词教学不容忽视。

小学生好玩、好动，对记单词不愿意花时间、找方法，提起英语单词，就头痛，一遍遍抄写之后，默写仍然出错......可见，机械抄写和记忆也无济于事、于事无补，应充分发挥学生的积极性，激发其学习兴趣，创新教学、创新学习，采用教单词和做游戏相结合的原则，实现“寓教于乐”的目的，使单词记忆不枯燥、不乏味，使学生乐于记单词，把记单词当成一件乐事。

一、单词教学的常态教学法

提起单词教学，好多教师会不假思索：简单，带读几遍、讲讲汉语意思、抄写几遍、读读、背背，还有什么好方法？单词就得多读、多写、多检查，别无他法。审视小学英语教学的单词教学，大多数教师在沿袭听说为先、实物图片等教学法的基础上，能够将新课程理念贯彻到小学英语教学课堂，改变传统的死记硬背的僵硬做法，课堂上互动的成分逐渐增多，教学方式也变换多样。具体从下面的“四步走”教学法得以体现。

1、听、读为先。学习一个新单词，常见的做法教师直接带读，其优点是方便、快捷，首先知其音，发音是掌握单词的第一要务。所以教学中课前带着预习读单词、课上首先读单词，以为了扫除英语学习的障碍，为说、读、写扫除障碍、铲除拦路虎。有的教师先进一步，用多媒体音响或录音机播放录音让学生反复听代替反复读，通过仔细听单词的读音、从听觉上正确地感受单词的读音。根据学习金字塔理论，运用音响、图片、视频等方式进行教学的效果比教师直接教效果好五倍。其实，不论是听为主还是读为主的教学，其中心出发点是灌输教学，没离开应试教学的束缚，学生的学习以被动接受为主要形式，离创新学习相差万里。

2、实物、图片等直观教学。小学英语单词教学，多数教师能考虑到学生的年龄特点和心理特点以及接受知识的特点等，而采用生动、直观的实物法、图片法、简笔画等等，让学生看到单词、想到实物和图片，加快学生的以及和有意注意。

如学习水果名称的名词时，实物教学法直观、方便，一个苹果、一个香蕉、一个梨等，apple、banana、pear等的汉语意思无需多言；学习交通工具时，校园里停放的车辆，如小轿车、自行车等也是取之不尽的直观教具，当然公共汽车、飞机、火车、轮船等的实物教学是不可能的，但图片法也形象、生动、直观。学习用品、生活用品、动物名词等单词，实物教学或实物玩具或图片法等进行直观教学，可以起事半功倍之效果。而学习sun、moon、star等天体单词时，简笔画生动形象，有助于学生对单词的理解。

3、拼读单词。教师利用卡片法讲单词呈现给学生，让学生拼读单词的基础上，注意单词的拼读规则、由哪些字母组成等，较之于听写、默写前进一步。

4.听音知其形。经过以上的学习和训练，单词的音、形、义在大脑中基本形成。接下来，复习巩固是关键。多数教师也在这一环节上独出心裁，如教师发音，让学生快速说出时什么单词、汉语意思是什么、是那些字母和字母组合，这样比默写和抄写效果要好得多。紧接着，写的环节不容忽视。小学生书写也很关键，要求学生规范地写单词、写句子。如教师拿出苹果，让学生拼写出apple，教师指着鼻子，学生写出nose，教师把书放在桌子下，让学生写出在......下under等。

且不说这种“四步走”教学法的利与弊，但和纯粹的带读、抄写、默写等的枯燥学习法要先进、值得学习和借鉴。但这五步走的教学法也有待再创新，比如在单词教学中，增加游戏环节，可以使单词教学寓教于乐。

二、教单词与做游戏相结合

四步教学法除了图片、实物教学法使课堂活跃外，基本上也死气沉沉。如果辅之以游戏法，可以更使单词教学“四步法”锦上添花。

1、竞赛法快速记忆

用多媒体展示要学的单词，如先展示红艳艳的苹果实物图片，再出示apple这个单词，让学生在一分钟之内快速记住这个单词，看谁记得既快又对，评选出“记忆明星”，并给一朵小红花以示奖励，有效调动学生的积极性。有的学生为了得到这一殊荣，就采取了“笨鸟先飞”策略，提前预习，激发了学生自主学习、预习的好习惯的养成。把竞争引入单词教学，激发了学生的兴趣和求胜的欲望。

2、Guess游戏活跃课堂气氛

教学单词时，Guess游戏可谓垂手可得，使用方便。如学习number时，游戏就是行之有效的方法，每一位学生说出一个单词，按顺序依次进行下去，one、two、three...接不下去的被淘汰，坚持到最的为胜者；学习动物名词是，通过播放动物叫声的录音或者教师模仿动物叫声，让学生猜出是什么动物等，这样课堂气氛轻松、活跃，师生关系和谐，是有效课堂之必备。

游戏法很多，“吊死鬼”游戏、单词接龙游戏等都是行之有效的方法，教学中可以创造性地使用，会使课堂彰显无穷的魅力。

单词是英语学习的基础，新课改下怎样对单词教学也是“八仙过海”。的确，教学有法、教无定法，实用的、高效的才是好方法。教学中，在“四步走”教学英语单词的基础上，将游戏法带进单词教学，让游戏给课堂带来更多的欢声笑语，坚信和实施“教单词+做游戏=寓教于乐”，创建生态课堂、精彩课堂。

参考文献：

[1] 刁洋洋.如何让小学英语课堂中的单词教学更有效率[J].校园英语，2012（11）

[2] 于黎楠.谈小学英语游戏教学的开展[J].大连教育学院学报，2004（03）