远程教育资源利用初探

李其莉

摘 要：教师置身于远程教育资源的学习中，创设教师当学生的机会，让教师自己也经常在学习的过程中体会学生的种种学习感受，换位思考，随时调整教学方法。

关键词：课程整合；揣摩；借鉴；追踪；关注

中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-367-01

要利用远程教育资源，教师就要不断丰富、更新自己的学科知识，具备获取相关学科知识的能力，注重研究现代教育学、心理学和现代教育技术构建的基础、引导或前提；改变原有的知识结构，提高自身业务素质和综合能力，构建新型探究教学模式，形成新的课程整合的教学理念。经过近年来的远程教育资源利用对此产生点滴认识简述一下：

一、做好远程教育资源类别报关工作，为资源有效利用准备工作

接收的远程教育资源内容让各科教师先知道，并及时应用教学中，这些资源只有经过各科教师的充分浏览、阅读、整合利用，才会发挥其最大的效力，同时也有利于与教研组形成学术研讨的氛围。远程教育资源管理教师必须把接收的资源按类别统计，建立各学科的类别的资料库，形成目录，报送到各教研组，为各科教师利用接收的资源做充分准备，所以，远程教育资源资料报关员的工作也非常重要。

二、以接收的远程教育资源管理为依据，为实际教学的需要优化、整合教学

各科教师充分利用电教设备，把课堂教学情境刻录成光盘，课堂实例录像真实地记录了不同教师的不同课堂状况，反映了教师教学的情态、学生的课堂状态。通过对课堂实例的研究，能促进教师对自身课堂的方式，借他山之石来弥补自身不足。建议教师先了解接受的远程教育资源的课例资源目录，然后选定与自己教授同一内容的录像，先观看优秀教师们的教学录像，个人根据自己的教学实际情况，进行借鉴、整合、实际教学。待自己上完课后，再观察一遍同一内容的录像课，一边比照，一边揣摩、查找不足，并写出课后记。为以后教学、教师讲课前学习延伸和继续学习创造条件。

三、灵活地利用远程教育资源，制作有适应性条件，起到“点睛”之功效

由于学生不同，因而统一课件很难适应不同的教学环境。随着时代境迁，教学对象的变化，接收的教育资源的课件也需要调整、优化整合。这就要求教师勇于探索，敢于创新，熟练地掌握现代教育技术，坚持以学生为本，开发和制作课件。

应用现代教育技术优化课堂教学，关键不在技术，而在教学思想。我们要借鉴接收到远程教育资源中的优秀的课件制作理念，制作适合自己教学实际的课件。这要首先考虑到自己的学生这一学习的主体。把调动学生积极性、提高课堂效果放在首要位置。

有的教师把接收的远程教育资源中的课件生搬硬套的搬到自己课堂教学里来，在自己的课堂上使用，不考虑教学对象和教学实际，课堂转变为多媒体技术的展示课。由于教学对象和环境都发生变化，故不会充分发挥特有的功能和优势。因此，在设计和制作课件时，可以有选择性地借鉴的远程教育资源内的课件以及制作思路，经过自己精心选取素材，自己创造性地构思设计出适合自己课堂教学的课件，形成自己的教学思想，这样更适合自己的课堂教学，才能调动学生学习积极性、提高课堂教学效果。

四、加强现代远程设备利用，合理利用校本资源对教师进行培训，更好地服务于教学

现代教育技术再先进，还得靠人来开发和利用，运用现代教育技术需要一批稳定的、高质量的教师队伍，但目前的矛盾是课件设计和制作脱节，许多经验丰富的教师不会使用计算机语言、软件，从而无法实现自己的许多教学梦想，而那些会使用软件的人却又不甚了解学科课程教学，也很难创作出切中要害的课件。因此就需要一支精通计算机的精英队伍，这要求我们利用好国家支持西北大开发提供的远程教育设备，加强对教师的培训，让每个教师都学会使用计算机，精通计算机的基础知识，提高整体师资队伍素质，优化课堂教学。

其次，建立多媒体教室和校园网，利用网络资源在校内加强交流与合作，充分借鉴接收到的远程教育资源，发挥发达地区教育智慧为铺垫；不断改善教学条件，提高教学效率。这样，可以开展“现代教育技术与学科教学整合的研究”、“新课标下网络资源的开发与应用的研究”、“网络条件下的教学研究”。老师们运用现代教育技术的意识和水平在研究中快速得到提高，从整体上推动了全校教育教学现代化步伐。

五、以远程教育资源中的教师发展、学习指导和课程资源内容为导向进行教育科研

作为一线教师有计划、有目的地对教育领域中的现象和问题进行研究活动，以“填补空白”和“全面提高学生素质和教育教学质量”为目的，以远程教育资源内容中的教师发展、学习指导、课程资源为导向，在实际工作中观察、调查、行动研究和个案研究为主，并以远程教育资源的专题报告、培训教程、教学实例、经验交流、教研论文为指导进行教学研究和撰写阶段性总结。比如，课题：“开展科技教育的典型科普活动方式和行动方案”课题做起来以后，在研究过程中发现规律，并以远程教育资源中的教师发展、学习指导理论内容的教育理念为指导，研究能提高课堂效率，研究抓住教育科研的真谛，课题最终取得了有效成果。

教师们一边上课实践探讨，一边学习研究远程教育资源中的教师发展、学习指导、课程资源等内容，在实际教学中带领学生开展了无线电小制作定向技术、农作物栽培的试验。针对学生个体或群体进行追踪管制和教育，个案的研究得到了一种好的教育教学方法，教师天天置身于教育教学的实践中，拥有了活生生的课堂，研究培养学生初步的科学兴趣和科学精神，解决实际问题。教师置身于远程教育资源的学习中，创设教师当学生的机会，让教师自己也经常在学习的过程中体会学生的种种学习感受，换位思考，随时调整教学方法。随时针对不同程度的学生进行学法指导。教师专业素养在外力影响和来自内心的需要、自我发展的动力驱动下，在远程教育资源展示平台上教师学习和研究，他们从解决自身存在的问题出发，通过做“做中学”、“做中研”、体味到研修、工作的幸福，享受着学习和研究行动收获所带来的快乐。