多媒体与传统物理器材相结合

别立辉

摘 要：本文阐述了多媒体与初中物理教学实践整合的目的、意义和应用，探讨在实际应用中的有机结合。

关键词：多媒体；高效物理课堂；优化

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-348-01

教育界随着科技的发展在不断的进步。现在多媒体设备已进入了很多学校，多媒体教学也进入了普及阶段。利用多媒体辅助初中物理教学，可以由浅入深、深入浅出地化解知识难点，让学生感同身受的去体会一下现象，便于学生理解和掌握物理规律。所以一定要将多媒体教学与常规教学整合在一起

一、多媒体与物理课堂教学整合的意义

多媒体是现代教育技术的重要代表，具有信息高密度、传递高速度、交互高强度、反馈高效率的特点。而物理科学研究的是自然界最基本的运动规律，他的课程教学强调的是对学生实验技能和科学素养等方面的培养。而多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具备的。多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。

在传统的教学过程中一切都是由教师决定。学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，这样就有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。

二、在物理教学中的应用

有些物理知识概念很抽象，对教学增大了难度，学生在短时间内学生对这些物理概念和规律在短时间内很难理解，同时教师也感到比较吃力，虽然教师想了很多办法，但教学效果却一般。如摩擦起电的教学，电流产生和导体导电教学，一些物理过程进行的太快或太慢问题的教学，一些微观或肉眼看不见的物理过程的教学，磁场中一些抽象的概念和规律的教学等等。再比如一位教师在讲述“速度”一课时，先通过两个超级链接播放两段视频资料（刘翔的跨栏比赛，狮子追捕猎牛），引出比较快慢的两种方式，然后用动画演示并定义速度，利用习题过度到平均速度，最后总结并练习巩固。上述课件中有视频、动画等设计，能吸引学生注意，调动学生参与讨论交流学习的积极性，通过内容形象化使原先建立速度概念、平均速度概念学生颇感困惑的教学难点被化解了，而且很好地把学与练融为一体，也大大减少了教师在课堂上板书、绘图要耗费的时间。不仅增大了教学容量，而且加大了课堂信息的输入，有利于拓展学生的知识面，开阔学生视野，尤其在复习课教学中更显示出其优点，将复习的内容按照知识点间的联系组织起来并配上一些典型例题，设置一定的动画效果播放，既节省了时间也能将前后知识串联到一起并能达到很好的效果，这样节省的时间可以讲更多相关知识并将学习的知识应用于生活实践，引导学生理论联系实际，丰富了课堂内容，而且从根本上改变了过去“满堂灌”的教学弊端，提高学生的参与热情，不至于使复习课上得枯燥无味。这样提高了课堂效率，优化了课堂。

三、多媒体针对物理教学的局限性

物理知识建立在实验的基础上，贯穿了所有内容。实验在物理学中处于重要地位，它的直观性，真实性是多媒体课件无法达到的。在实验室能做的实验尽可能让学生参与操作，亲自观察，让学生获得第一手资料和直观的真实感受。多媒体模拟试验虽然逼真，但毕竟不是学生亲手做的实验，不利于学生动手能力的培养。因此在物理学科教学中应该以真实实验为主，模拟实验为辅。能做的实验一定要做，不能亲手做的再考虑模拟实验。培养学生尊重事实的习惯，加强学生的物理科学素养。

若多媒体可以和传统实验器材相结合，那既能直观的展示实验过程，还可以培养学生动手能力，自主探究能力。例如，“发电机”一课，教师可以利用小型手摇发电机演示，帮将其拍下来，传到电脑上和学生共同分析线圈转动及磁极和感应电流情况，这样学生都亲眼目睹，整个实验过程，并自主分析研究其变化规律，相信学生一定会深刻理解并加以记忆。现在，我们有了多媒体设备，这给我们带来了施展教学技能的自由空间。

多媒体辅助教学是一把双刃剑，运用的好，可以大大提高教学效率，为教师和学生搭建互动交流的平台，否则，就会成为教师应付公开课的“作秀课”。我们既要看到它的先进性，也要注意到它的弊端。综合利用多媒体教学和传统教学手段，取长补短，有机结合，才能使我们的物理教学取得最佳的效果。总之，选择合适时机使用多媒体，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境与方便快捷的工具。让学生主动学习，在学习过程中，真正培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，提高学生的综合素质，这样才能提高学生的科学和人文素质。