高中信息技术教学现状及解决策略

包来泉

摘 要：近年来，社会对信息技术人才的需求量不断增加，高中生的学习能力较强且具有较高求知欲，为满足社会对信息技术人才需求以及高中生自身求知欲，在高中课堂开设信息技术课程具有重要意义。本次研究通过对高中信息技术教学现状进行分析，发现目前信息技术的发展区前景不容乐观，主要表现在学生的基础差异大、课堂时间较少以及课程内容落后等方面，由此，本文从高中信息技术教学的现状出发，提出有效解决教学问题的策略，旨在为保障教学效果服务。

关键词：高中；信息技术；教学现状；解决；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-347-01

新课改背景下，提倡大力发展学生德智体美等全方面综合素质，信息技术教学重视对学生信息技术能力提高，充分掌握信息技术知识可有效提升其综合素质。这是因为信息技术课程具有较强的实践性，可为高中生提供充分的动手操作机会，在提升学生信息技术专业知识的基础上提高其动手操作能力。此外，为实现高中信息技术课程的有效性，激发学生学习兴趣，需要与实际相接轨的教学内容及先进教学模式。

一、高中信息技术教学的现状

为满足新课标课程编排，为满足新形势要求以及提升学生的计算机水平，部分高中学校开设信息技术教学课程。在信息技术课程的教学课堂的特点主要表现为教学模式开放、教学内容新颖，因此学生的学习热情较高，课堂氛围较为活跃。但是作为一门新设置的教学课程，多数学校缺乏教学实践经验，因而高中信息教学现状体现出以下方面不足：其一，学生家庭经济条件差异较大，学生计算机基础知识掌握程度不一，因而传统教学模式难以满足每位学生的教学需求；其二，教学课堂主要以理论性讲解为主，学生实践经验较少；其三，学校教学内容落后，教学材料的更新速度较慢。

二、高中信息技术教学对策

1、分层教学以提升教学普遍率

不同的计算机应用水平导致同等强度下学生对课堂知识的接受效果存在差异，为此信息技术教师在信息技术教学课堂中，可学生计算机基础知识的掌握水平进行分层规划，即将差异教学法运用于计算机教学课堂之中，信息技术教师需要在课前对学生的基本需求以及计算机操作能力进行了解，并在课堂教学时针对学生不同情况予以针对性教学，进而达到普遍提升教学效率的目的[1]。

例如：在教学影音视频与动画处理时，教师于课前了解学生的信息需求，并采用现有教学素材对音视频、动画以及矢量图等信息进行组合、加工，进而使其成为一定教学思想的表达工具。在教学课堂中，针对已具有一定软件使用能力的学生，仅需要通过简单点播或者课程拓展的形式，即可制定出符合教学要求的视频作品；针对基础较弱的学生，采用针对性重点教学，引导学生采用基础窗口菜单操作模式，可通过在音乐穿插以及尝试性视频导入的方式进行教学。

2、弱化原理讲解以提升课堂实践性

信息技术教学属于一门操作性较强的课程，其教学内容多为较抽象概念，涉及对方面较广，仅通过原理讲解方式难以实现高中学生对知识的全面理解，且过多的原理讲解容易影响学生的学习兴趣，因此，在进行教学时，信息技术教师需要弱化理论原理的讲解，并重视教学实践性的运用，不仅可强化学生的课堂实践，还可帮助学生有效理解教学理论知识，进而提升计算机教学的效果[2]。

例如：进行数据库建立教学时，首先，教师可借助数据空管理软件，讲数据库创建以及数据读取两方面的教学内容在课堂中进行操作演示，同时，选择性录入学生的相关数据以提升学生学习兴趣。其后，教师可选择由学生开展小组活动的形式了解数据可基本管理知识，进而促使学生掌握初步创建和使用数据库的方法，以帮助学生更好地理解教学理论知识。

3、补充课外知识以提升课程实用性

多数高中学校信息技术教学课程的教材更新速度较慢，导致部分教学内容与现实生活相脱轨，进而给该课程教学内容的实用性造成影响，其主要是受制于出版流程以及纸质媒介等客观因素，因而，信息技术教师可采用补充最新信息技术发展成果的方式，提升课程教学的实用性[3]。例如：在教学五彩斑斓的信息社会时，本课程主要是介绍信息技术涉及的领域以及该技术在生活中的具体应用，因此教师可以该内容作为参考，通过向学生介绍目前信息技术发展的现状，实际生活中最新软件以及应用网站的相关知识介绍，以拓展学生知识储备。

4、取舍教材内容以提高课程效率性

教材所涉及面广，内容多，如果不进行取舍，就会出现这样一种情况：老师滔滔不绝，学生不知所云。因此，精心的备课，有目的的取舍。对老师而言，不会疲惫于没完没了的讲解，学生也不会有那么大的压力，这是两全其美的事情，何乐而不为？

例如，在涉及到“信息技术的发展趋势”时，我只讲了“越来越友好的人机界面”和“性价比”，而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。

三、结束语

伴随社会的发展，信息技术教学在高中教学课堂中的重要性得以突显，因此，各高中学校需要重视信息技术教学课程的设置。针对学校基础知识存在差异，采用分层教学模式以提升教学普遍率；针对教师主讲理论，采用弱化原理讲解以提升教学实践性；针对教学内容落后，采用补充课外知识以提升教学实用性，进而达到提升学生信息技术水平的目的。

参考文献：

[1] 徐 波.新课改背景下高中信息技术教学研究[J].时代教学，2014，8（08）：4.

[2] 杨 宁.普通高中信息技术课程实施的现状与反思（下）-基于信息技术教科书使用的访谈研究[J].教学电话教学，2014，5（05）：33-38.

[3] 卓 毅.夏江，李鹏.普通高中技术课程课堂教学现状及整合策略[J].教学与管理（理论版），2014，3（3）：143-145.