浅谈小学生学习习惯的培养

徐凌云

摘 要：习惯，是人在长期内逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。学习习惯是指学生为达到良好的学习效果而形成的学习上的自动行为与心理倾向。小学生良好的学习习惯，需要在学习过程中反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主的学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

关键词：小学生；习惯；培养；方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-333-01

小学生好动、好学、好奇心强，易于接受新鲜事物，给培养他们良好的学习习惯，提供了得天独厚的前提条件。但由于小学生正处在生理、心理成长的关键时期，对好坏的辨别能力不强，抗挫折能力偏弱，老师如果不能在行为上很好地加以引导，在心理上加以抚慰，就有可能使涉世未深的他们形成不良习惯，或产生畏难情绪、逆反心理。怎样培养小学生良好的学习习惯？

一、是要引导他们掌握科学的学习方法

许多学生不知道为什么自己整天都在学习，可成绩总上不去；老师讲过的东西都记住了，可睡了一觉又全部还给了老师？实践证明，这都是没有掌握科学的学习方法造成的。提高学习效率和学习成绩，光有不怕吃苦的决心，是远远不够的。要搞好学习，不仅需要苦干的决心，而且要有巧干的“谋略”。所谓的“谋略”，就是科学的学习方法。

教学实践中，我发现有的学生课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学；有的学生听课开小差，不做学习笔记；有的课后不及时复习，上完课就万事大吉；还有的学生扮演录音笔的角色，把老师讲的一字不漏地进行记录，却忽略让思路与老师同步，种种这些，都是没有掌握科学的学习方法的结果。

因此，我认为，科学的学习方法应是课前预习，带着疑问去学；做学习笔记，并与老师思路同步；课后及时复习，把不懂或知其然而不知所以然的问题向老师提出，一一攻克，熟记与心。

二、要持之以恒刻苦训练

在掌握和运用科学的学习方法时，需要一定自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法时，更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的意愿，但在运用过程中因意志薄弱而半途而废，结果是有计划无行动、有目标无结果。有科学文献指出，连续行动21天，会发现习惯已经基本培养起来了。但长达21天的连续行动，也非易事，因此，需要老师、家长和同学多鼓励、多督促、多提醒，依靠外力支持来克服意志薄弱的状态。请人监督或向亲友许诺，也会有不错的效果。

在良好习惯的养成过程中，老师还应该注意对学生习惯养成的情况予以细致、深入地了解，注重过程中性评价，适当、及时地给予表扬和奖励，让学生在培养习惯的过程中不断体会到成功的快乐，这样可以可以使外在驱动力转化为内在驱动力，在良好习惯的培养过程中实现教育的和谐、师生关系的和谐。

三、是激发学生兴趣端正学习态度

兴趣是动力源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生学习数学的兴趣。强烈的求知欲望让学生拥有探索思维的积极性和主动性。以兴趣激发学生的求知欲，是课堂教学的基本原则。在教学中，老师应该利用小故事，谜语，笑话等学生喜闻乐见的教学手段，引起学生的兴趣，激发学生求知欲，甚至可以让学生自己参与其中从而诱发学生的探索思维。如，一年级数学认识立体图形的教学时，老师先让学生自己说说长方体、正方体、圆柱体、球体的特点后，老师加以纠正和总结。老师虽传授了其各自特点，但对于一年级学生而言恐怕也就是一个耳朵进另一个耳朵出了，为了加深印象，掌握所学知识，我就将许多大小不同的各种立体图形装进盒子里，然后叫学生来摸出老师所要的物体。这样学生就踊跃参加，有的学生小手举得高高的，还有的学生叫起来“我，我”。课堂气氛活跃了，学生积极性调动了，用时也激发了学生学习数学的兴趣。

当然，激发学生兴趣，是与端正学习态度相辅相成的，没有端正学习态度，就不可能有浓厚的学习兴趣，而端正的学习态度就要让学生明白，为什么要学习？为谁学习。不学习就不能成为国家有用之才，就不可能在如火如荼的社会发展中一显身手。学习，是为了自己，为了建设祖国，建设家园，过上幸福生活。

四、要培养学生认真做作业的习惯

首先要培养他们正确的书写格式。如数学作业时做好一题空一格，再做第二题。做完一页再做另一页，第二次作业应在老师批改日期下面接着做。书写要工整，数字文字书写规范，列竖式计算时横线要用直尺画等。第二要培养学生认真读题、审题的习惯。据有关资料统计：89·6%的同学认为作业错误的主要原因是粗心大意，有28·05%的学生在做作业时根本没有看清题目要求就开始解答了。还有3·2%的同学常常不完成作业。这些不良习惯导致学习成绩难以提高，也制约学生思维的发展。读书百遍其义自见，要求学生多读题，理解题中关键字、词的意思。尤其是解决问题，要理解题目所给的信息和要解决的问题，确定先求什么再求什么，思路清晰了这样就不会错了。第三要培养学生良好的验算习惯。要求学生每做好一道题都要检验是否正确。可以口算来验算，也可以估算来验算，还可以用计算器来验算等。

五、要培养学生勤学好问的习惯

勤学好问学习习惯的养成是学生深刻理解很掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。现在有许多学生挤时间玩，等到第二天上学了才发现作业没有完成，于是来到学校第一件事就是抄作业；还有一小部分学生做不来也不肯动脑子想，也不问老师，干脆就乱写。这样的坏习惯充分说明了学生们的惰性，如果不及时解决就会像瘟疫一样蔓延，后果不堪设想。老师要指导学生多问为什么，有不理解的要问老师或同学，不要不懂装懂。还可以用激励的语言“你这问题问得好，大家给点掌声”、“你的发言逻辑性很强，值得大家学习”、“你的见解很独特，谁也能这样”“你的问题与从不同，很有深度”等。这样上课学生就会跟着老师的问题去思考，长此下去勤学好问的习惯就会自然养了。

良好的学习习惯的养成不是一日之功，要坚持时日。所以每个教育工作者都必须要常抓不懈。