语文教学中学生非智力因素的培养

曹阳

摘 要：学习活动是由智力因素与非智力因素二者相互影响相辅相成共同促进的。智力因素与非智力因素是制约学习活动的两个内部因子。虽然智力因素在一个人的成长、学习、成材过程中作用重大，但是非智力因素在此过程中也起着智力因素无法替代的作用。因此，在语文教学中要重视加强学生的非智力因素的培养。

关键词：语文课堂；非智力因素；学生；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-297-01

现代教育界认为：学习活动是由智力因素和非智力因素二者相互影响相辅相成共同促进的，其中，非智力因素起着更为重要作用。在具体的语文教学中，非智力因素在教师教学和学生学习过程中有着激活、引导、维持和调节等方面的功能，这种功能推动学生进行学习活动，引导学生向学习目标和教学目标靠近，调动一切心理因素，最终有效的促进学生知识学习、情感培养、能力发展。

一、端正学生的学习动机

动机在非智力因素结构中处于核心地位，动机在学习过程中起激发学生学习兴趣，促使学生树立远大学习目标，引导学生完成求知欲望等作用。动机能够调动学生一切心理因素为实现理想而积极努力。那么，怎么样培养激发良好的学习动机？

加强目的性教育，激发学生的学习动机。学生有明确的学习目标，就会实现它而奋斗，我们应促进学生领悟语文教学的意义和价值，从现阶段整个教育状况出发，经常对学生进行学习与科技现代化、与未来生活和未来职业，与个体发展和个人理想等方面关系的教育，提高学生学习的自觉性、积极性、紧迫性。

加强人生观世界观教育，培养良好学习动机。在语文教学中，对学生进行人生观世界观教育，其意义是非常明显的。语文教材中不少人物形象和典型事例都是培养陶冶学生情操最佳的材料，具有正面引导作用。

二、诱发学生的学习兴趣

在素质教育的今天，要使学生实现从“要我学”到“我要学”、变“苦学”到“乐学”的转变，促其学生主动全面发展，激发和提高学生的学习兴趣，当然是不可忽视的一个方面。

开展丰富多彩的第二课堂。生活中处处体现语文知识的学习，走出课堂，将学生引到“大语文”的课堂。举办语文知识讲座、介绍名篇名著、组织语文知识擂台、自办语文小报、开展与语文相关的竞赛等等，通过多种渠道让学生参与其中，提高语文表达能力和写作能力，同时也让学生走进了社会，关心生活，提高学习兴趣。

利用学生已有兴趣迁移。语文教师在具体的教学授课时，可以从学生们已有的兴趣入手。教师在学生缺乏兴趣的情况下，利用他们已有的喜欢看电视、玩游戏、听故事或其他活动，把它迁移到学习上来。如从电视剧《红楼梦》验证《林黛玉进贾府》中主人翁的性格、从诗歌朗读比赛到诗歌鉴赏，引发学生对文学名著、诗歌的兴趣，提高语文学习水平。

三、调动学生学习情感，调节学生学习情绪

情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。语文教学就是最大限度地调动学生学习积极性，就是最大限度满足每个学生的态度体验，提高学生学习主动性、激活学习思维、驰骋学生想象力、开掘学生创造潜能。语文教师应采取多种教学手段和方法调动学生学习情感，调节学生学习情绪。首先，赏识学生，激励学生。语文教师多给学生体验成功的机会，让学生体验到成功的快乐。其次，营造良好和谐的教学氛围，让学生在自由、民主、平等的教学氛围中迸发出想象力、创造力的火花，主动探讨和研究问题。再次，语文教师可以充分发挥教材优势，中学语文课本中文情并茂文章比比皆是，它包涵着自然、人情、社会、艺术等方面的知识，其中有着丰富的形象意境，如呈现雄伟泰山自然河山的《雨中登泰山》，流露挚爱深情人间真爱的《背影》，深邃透彻照出丑恶社会的《祝福》，创造具有动态艺术美《荷塘月色》等等。因此，语文教师应重视情感培养，提高学生素质的重要途径。

四、培养学生的坚强意志

学生没有坚强的学习意志，是不可能学好知识的。如何帮助学生在遇到困难问题时努力去寻找答案，直到把问题解决，不半途而废，是教师把面临一个重要课题。

榜样激励，培养意志。在语文教学中，教师应结合语文教材，对学生进行科学的世界观和人生观的教育，深入描述和评价语文课本中杰出人物的行动和意志。

树立理想，锻炼意志。在语文教学中应重视学生正确学习动机的培养和远大理想的树立，这样才能为实现远大的目标表现出坚强的意志。

挫折教育，磨练意志。古人说：“人生逆境十之八九。”在语文教学中可以采用挫折教育，就是故意设置一些障碍和困难，通过一些教育、磨练，提高学生的挫折承受能力，在心理上形成对挫折心境的适应机制和对挫折可能带来的伤害的抗拒能力。

语文教学是非智力因素培养的一个重要途径，非智力因素的培养也是语文教学的重要内容之一。教师培养学生的非智力因素，不仅有助于提高学生的基本素质，更为学生学好语文拓展了空间。因此，要提高学生心理素质，提高教学质量，就必须在具体的教学过程中，综合运用各种方法和途径，使学生非智力因素得到全面平衡发展，从而更好地协调智力因素，进而提高学生的综合素质和综合能力，也能提高学生学习语文水平，因此，非智力因素对学生的学习起着智力因素无法替代的作用，在语文教学中应该高度重视把握时机，积极探索各种有效途径，不断提高育人质量，造就和谐发展人才。

参考文献

[1] 陈建伟.中学语文课文课程与教学论[M].广州：暨南大学出版社，2003（78）

[2] 李 铮.姚本先.心理学新论[M].北京：高等教育出版社，2001（44）