在初中英语课堂中渗透情感教育

周雪峰

摘 要：只有关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，才有望为学生终身的英语学习和发展奠定坚实的基础。

关键词：情感教育；英语；渗透

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-283-01

情感教育是人类教育过程的一个非常重要组成部分，没有情感的教育，不能称之为完整和成功的教育。通过在英语课堂教育教学过程中尊重和培养学生的学习品质，培养他们的情感，同时调动他们对英语学习的积极态度，以促进英语教育教学效果，以人为本，以情促教，以教育情。否则，不良的情感会阻碍英语语言的学习，只有在良好情感条件下，英语教育教学才会产生真正的效果。初中学生在很大程度上是学习如何使用英语，既然是使用英语，那么就不可避免的要涉及人际交往和情感态度。而传统的教育教学方法比较重视教学中的认知因素，对情感因素则缺乏一定的重视。目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面就是要关注学生情感态度的发展，这就要求我们英语教师，把对学生情感态度的培养渗透到初中学科教育和教学之中，与其他学科领域相比，语言和情感态度的关系更为密切。因此，英语课程在发展学生的情感态度方面发挥着特殊的作用。

那么在英语教学中，我们该如何实施情感教育呢？本人从平时的教育教学实践中总结以下几个方面：

一、建立师生情感，培养学生情趣

课堂教学参与者是教师和学生。教师和学生之间需要建立一种和谐的师生关系是非常重要的。教师应创造机会和学生交流、沟通，关心爱护学生，耐心帮助学生。情感教育必须以爱为核心，教师的爱不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的学困生身上。在平时的英语课堂教学中，要区别对待不同的学生，对学困生要倾注更多的爱心。教师应主动地多和学生交流，让学生收到关爱，用温和的语言和尊重理解的态度尝试着走入学生的内心，让学生感觉到你不仅仅是他们的师长，更是他们的朋友。从而使学生对老师产生信任感，亲切感 ，让学生感受到更多的正能量。在此基础上，调动英语课堂学习的积极性和主动性，从而提高英语教学效果。

二、及时表扬和鼓励学生 ，创造积极的学习氛围

首先，在英语课堂教学中，教师的情绪和情感很大程度上影响着学生，如果老师在课堂教学中充满自信和情趣，实施积极的情感教育，教学中的积极情绪一定会感染到学生，整个课堂将会是充满生机。

其次，教师要及时对每个学生的表现给予评价和鼓励。老师一句鼓励的话，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，对学生都非常重要。教师要善于发现学生的优点，当学生表现良好时，要热烈给予赞扬与鼓励。教师要尊重学生，以民主平等的态度对待学生，允许他们提出与自己不同的意见。因此我认为教师在课堂上对学生回答问题时的表现应及时评价，让他们体会到成功的喜悦，培养他们学习英语的兴趣，让他们感觉到自我的存在，从而消除惧怕紧张的情绪。

再次，在课堂上可以采取小组合作来培养学生与他人合作的情感态度，培养学生在学习上互通有无的品质和能力。在小组活动中，要求学生积极参与，互相交流思想，互相取长补短，鼓励大胆参与，增强学习动机，树立自信心和自我尊严。教师要创设各种合作情境，让学生管学生，学生督促学生，让组长负责协调个体与群体之间的关系，促使学生互帮互学，养成合作习惯，更重要的是，让那些不自觉或基础差的同学也能被这种良好的学习氛围所带动，从而增强学习的主动性。

三、充分利用教材，在英语课堂上对学生进行情感教育

在英语课堂中，我充分运用教材，努力挖掘英语教材中积极健康的思想情感因素，有目的有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生的情感结合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的感染。现在我们使用的是人教版的GO FOR IT教材，此套教材内容十分贴近学生的生活实际，这就给我们老师在课堂上能够利用教学内容进行情感教育提供了很多素材。例如在上I want to be an actor. 这一单元时，可以向学生提问： What do you want to be in the future？ 这些都是与学生的生活很贴近的内容，学生都很乐于把自己的爱好、想法及现实生活介绍给大家。同时通过本单元的学习，可以让学生了解各种职业的特点，帮助学生树立远大的理想和生活目标，促使他们了解到学习科学文化知识的重要性和必要性，并为实现自己的人生价值而努力。同时也可以帮助学生树立正确的世界观。而且学生在展示自己的理想时，又满足了想学这一语言点的欲望。

四、寓教于乐，让学生带着快乐的情绪学习

这是情感教育原则体系中的又一条核心原则，教师应该在教学中利用各种教学变量，使学生带着愉快的情绪进行学习。情感心理学实验证明，当一个人处在愉快情绪状态时，能发挥其智能最佳状态。我们要根据初中学生的特点，充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设情境，并尽量多地使用。比如他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快地学到了新知识。

此外我们还可以利用现代信息技术制作多媒体课件，使学生能比较直观形象地知道一些单词的意义，如在介绍Animals时，就可以利用媒体呈现各种动物，使学生学得生动活泼，轻松愉快，真正做到“在做中学”。

由此可见，情感对教学活动的影响很大，它虽然是非智力因素，但它始终与教学活动中学生的智力活动紧密联系，是间接影响学生学习活动的重要因素。作为英语教师，我们应充分认识到情感教育因素对学生学习和健康成长的巨大作用。解决情感问题有助于学生潜能的发挥，注重情感教育，可以帮助学生形成健康的心理，稳定的情绪和良好的道德情操。只有关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，才有望为学生终身的英语学习和发展奠定坚实的基础。