小学数学教学中培养学生创新意识的探索

张艳秋

摘 要：如今素质教育逐渐代替了从前的应试教育，因此很多学校在小学数学教学中越来越重视培养学生的创新意识，这样不仅能够为学生将来的发展打下良好的基础，同时也能够提高小学数学课堂教学效率。本文主要阐述了小学数学教学中学生创新意识的培养方式。

关键词：小学数学；创新意识；培养；探索

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-276-01

目前，随着我国经济的不断发展和科学水平的不断提高，社会对人才的需求也越来越大，在未来的竞争中也主要是人才的竞争，因此创新教育已成为当前教育界重要的课题，学校作为学生接受知识的摇篮，所以从小培养学生的创新意识能够为学生将来的发展打下良好的基础。在小学数学教学中开展创新教育实践具有重要的意义，通过运用多种教学手段，启发学生的思维能力与创新意识，让他们在学习中从“被动的接受知识”变为“创造性的学习”。

一、营造轻松和谐的课堂教学氛围

在传统小学数学教学中，教师往往只注重讲解课本知识，课堂气氛沉闷严肃，学生很容易产生紧张感，从而阻碍了学生创造性思维的形成，对学习数学失去兴趣。新课改强调将课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。因此，教师要摒弃传统数学教学理念，为学生营造出轻松和谐的课堂气氛，使学生能够无拘无束的在课堂上自由发挥，充分体现出学生的课堂主体作用。例如，一位教师在讲授“商不变的性质”时，一个学生突然提问道：“商不变，那余数变不变呢？”面对学生提出的“难题”，这位教师先是思索了一下，接下来便出了几道练习题，让学生通过计算后自己找出答案。如3÷2、6÷4、9÷6等，学生通过计算后自己从中发现了正确的结论。同时，教师要懂得转变课堂角色，将自身当做课堂的引导者和组织者，加强与学生的沟通和交流，鼓励学生大胆质疑，发表自己的看法和见解，学生在这样无忧无虑的课堂环境中才能消除紧张感和压抑感，在轻松愉悦的课堂气氛中和教师一起探索新知，讨论问题，不仅激发了学生学习的积极性，同时也提高了课堂教学效率，这才是学生创新意识养成的关键。

二、正确引导学生形成创新思维意识

小学生具有很强的可塑性，因此培养学生的创新意识要从小做起，在数学教学中培养学生的创新意识要以掌握基础知识为前提，只有熟练掌握知识了，才能开拓出更多的想象力。例如在学习分数的乘除法时，很多学生在遇到应用题时容易犯难，因此在教学过程中要让学生对分数的乘除法牢牢掌握，这样才能在遇到应用题时迎刃而解。如“小明比小刚矮1/6，小明的身高是小刚身高的几分之几？”针对这样的问题，教师首先让学生根据问题的条件用线段表示出来小明的身高和小刚的身高，然后根据分数乘除法的意义列出算式。这时虽然已经解决了这道题，但对于学习成绩较好的学生，教师还可以进一步让他们做出分析，如让学生试想：小明比小刚矮1/6，小刚身高比小明高几分之几？小明身高是小刚身高的几分之几？小明身高是两人身高之和的几分之几等，通过这种方法，引导学生拓展思维，从而形成良好的创新思维意识。

三、对教学内容进行创新

小学数学教学是按照教科书的内容进行讲解的，不同的地区教科书的内容也有所不同，因此教师在教学的过程中应考虑本地实际情况，并在讲授数学知识时尽量贴近生活，从而使教学内容充满了鲜活的生命力。例如，在农村小学数学教学中，教师会把学生带到树林里、山坡上或者草地上，让学生数花、数树、数白云等等，通过这种方法让学生在亲近大自然的同时学会数学知识，从而达到良好的教学效果。又如，在城市小学数学教学中，在学习加减法时，教师可以用模拟情境的方法进行教学，如将课堂创设成超市、商店等，并利用模拟购物的方式引导学生学会算数，从而使学生在生活中也能够灵活的运用数学知识来解决问题。

四、用鼓励的方法培养学生的创新意识

目前，很多教师在面对学生犯错时，第一反应总是责备学生不够细心，长期如此很容易使学生失去学习数学的信心。不仅如此，很多家长经常会在孩子面前夸别人的孩子成绩如何好，殊不知这样非常利于孩子的身心成长，很容易使孩子形成自卑心理，认为自己不如别人，从而阻碍了孩子的创新思维能力。在国外，家长与教师在对孩子的教育方面总是以积极的态度影响着孩子，时常鼓励孩子，使孩子感到自信满满。因此，在日常教学中，当学生犯错误时，教师先不要盲目责备，而是帮助学生弄清楚犯错误的原因，并给予学生一些鼓励性的评价。如：“只要你再细心一点，就能够得满分！你的意见很特别，真棒！我相信你，你一定行！”等等，从而使学生体验到被肯定的快乐，并因此提高创新意识。

除此之外，教师在课堂中还要鼓励学生大胆质疑，有了疑问才会产生探究欲望，从而衍生出创新意识。因此，教师在课堂中要留给学生充足的时间和空间让他们大胆猜想，并让学生带着问题去寻找答案，在这个过程中，学生的创新思维就会被启动。另外，在学生对某个问题提出质疑时，教师先不要急于解答，而是引导学生对问题进行分析，找出问题的关键点，充分调动学生的主动思维能力去解决问题，并不断启发学生对问题进行思考，学生通过自己的努力下找出答案会更容易建立起学习数学的信心。例如，在学习“圆柱的体积”时，很多学生对圆柱的体积与转化成近似长方体的体积的内在联系比较难以理解。对此教师可以让学生试着用手画图，使学生从中发现圆柱体积的性质，从而完全掌握这节的重点和难点。

培养小学生的创新意识对学生的发展与社会的需要都具有重大的意义，同时培养学生的创新意识也是小学数学教学中一项长期的任务。教师在课堂教学中要有意识的鼓励学生大胆质疑，并适时改变教学方法，以学生为课堂主体并围绕学生进行教学活动，并充分利用课堂教学这一渠道培养学生的创新意识，不断优化教学方法和教学内容，从而实现学生创新意识的培养和提高。

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