浅谈高中语文教学方法

邸文亭

摘 要：语文作为一切学科的基础科目，其重要性是不言而喻，因此语文的教学过程必须要具备一套完善的教学方法。一个优秀的语文老师，不仅仅自己在教学的过程中应用一套行之有效的教学方法，还需要在实行的同时不断的对此进行完善总结；不仅仅要达到既定的教学目标，还需要引导学生学习到适合自己的学习方法。语文的学习方法是需要老师和学生共同探索，结合教学实际而完成。

关键词：高中语文；教学方法；教学目标

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-195-01

高中语文的教学方法的制定和实行是为了更好的完成既定的教学任务和教学目标。语文教学，其中包括老师和学生，缺少了任何一方都无法达成教学。老师是知识的传播者，学生是知识的接受者，而教学方法则是为传播知识而采取的途径。如何在教学过程中探索出科学的教学方法，需做到一下几点：

一、坚持启发和因材施教的教学原则

老师在教学过程中不是一个独角戏的角色，必须要有学生的积极主动参与和探索性思维，这样的课堂教学才会让学生学习到知识，才会增强学生的学习能力和思维能力。那么如何调动学生的课堂参与的热情和积极性，必须要采取启发性的教学方式。教学的具体方式各种各样，千奇百怪，但是每一种教学方式都必须是具有“启发性”的教学。启发性的教学是需要老师在授课的过程中单据主导的地位，但是与此同时切不可片面的肯定老师的课堂权威性，在启发学生自主思考的同时又不可放任学生不管。在当前的教学系统中，教学的目标主要是三个方面的内容：教导学生相关的知识、培养学生的思维和相关的技能、培养学生的认知和品德。在这种大的教学目标的背景下，教学方法的选择和实行可以具有多种方式的组合，要根据学生的具体情况，选择合理的教学方法。

因材施教，自古以来就已经被提出，而且一直受到广泛的支持。每一个都是不一样的，不管是学习能力还是思维能力，因此教学的开展不仅需要针对于全体的学生，还需要针对每一个学生。坚持因材施教的教学原则的最终目的是为了调动起每一个学生对于学习的主动参与性，从而达到学生的自我发展。

二、实施科学合理的教学方法

虽然语文在大的教学目标下有很多种的教学方法，但是总结起来不外乎以下三种：教学为主导的教学方法、自学为主导的教学方法、教与学并行的教学方法。三种方法各有特点。

1、教学为主导的教学方法

以教学为主导的教学方法主要是依靠教师的口授和板书的形式进行，由教师向学生进行单方面的传授知识。在这种以教学为主导的教学方法中最主要的是讲授法和串讲法。讲授法是在教学过程中最基础的教学授课方法，也是在当前的教育情况下英语最广泛最普及的教学方法。主要是在新知识的学习，对于重难点的讲解和分析，对于文学常识的扩展等等方面的内容。讲授法的教学主要是为了使学生掌握一种未见过的知识或者是学习方法等，是学生根据以往的学习内容无法思考出来的知识。

串讲法，按照字面意思的理解，“串”就是“串联”的意思，而“讲”就是“讲解”的意思，连在一块就是“将全文联系起来讲解”。它的本质还是在“讲”上，由字到词，由词到句，由句到段，由段到篇，从而达到理解全文，掌握相关知识。串讲法的很重要的作用就是在对于文章有了一个大致的理解之后，通过思考对其的主要内容用自己的话概括出来，而不是由老师说出来。串讲法的应用一方面既发挥了老师在课堂的主导“讲”的地位，保证课堂的有序进行，避免了因学生对于文章的误解而发生偏离，另一方面又使得原本单方面进行的课堂变为一个双向的互动式的课堂，提高学生听课和讨论的积极性，保持其注意力的集中，提高课堂教学的有效性。

2、以自学为主导的教学方法

以自学为主导的教学方法主要是由老师通过课堂知识的传授，以一定的手段培养学生积极主动的进行自学并学会自学的方法。以自学为主导的教学方法主要是以研讨法为主。研讨法是指学生根绝老师的引导，对于某个一个重点问题或者难点之处，根绝自己的理解而提出自己的看法或者思考，并通过相互的讨论和研究，从而得到互相的启发和学习的一种教学方法。俗话说：三个臭皮匠赛过一个诸葛亮。话不能说的绝对，但是学生在一起的讨论取得效果一定是比每个学生单独思考所得到的成果要大得多。这种研讨式的教学方法不仅可以使得学生们对于知识的理解和印象更加的深刻，对于学生的思维能力也是一个重要的培养过程。这是一个从传统的教学方法向现代教学方法的重要转折和过渡。

3、教与学并行的教学方法

一般来说，随着教育制度的不断改革和发展，以自学为主的教学方法还不能得到完全的普及，但是教与学并行的教学方法却是一个非常有效的教学方法。教与学并行的教学方法主要以问答法和情景教学法为主。

问答法也是语文课堂教学中比较常用的教学方法，以相关的问题为主而进行的课堂教学。通过老师的提问和学生的解答来完成，或者是通过学生提出相关的疑问，然后由其他学生完成回答，老师在这个过程中起到一个引导或者纠正的角色，培养学生们的发现问题、思考问题以及解决问题的能力。

情景教学法是近些年新兴的一种语文教学方法，主要是将知识寓于具体的情景之中，然后由学生将其演绎出来，从而达到加深对于知识的印象和掌握的目的。这种以景育人的教学方法着重培养学生的全面素质和综合能力，将语文的基础作用展现的淋漓尽致。

知识的学习在语文的教学中知识最为基本的一项内容，最为主要的是对于学生综合素质和能力的培养，对于学生思考问题和解决问题能力的培养。总体而言，语文的教学方法还是不完善的，还是需要广大的人民教师在工作中不断总结和学习的，需要不断探索和发展的。

参考文献：

[1] 赖 莉.《高中生语文阅读能力的分析与培养》.科教文汇.2008.02

[2] 从立新.《课程论问题》.科学教育出版社.2000

[3] 傅道春.《教师技术行为》.黑龙江教育出版社.1994