浅谈小学生计算能力的提高

邓廷飞

摘 要：计算是数学的基础，如果基础打不牢，数学的学习就不会取得好成绩，学生计算能力的提高就势在必行。提高学生的计算能力从三个方面进行，一是计算的基础——算理算法，做好这方面的教学，学生才能计算；二是加强练习，以不断的练习提高学生的运算速度，提高正确率；三是养成认真审题，做题细心，题后认真检查的良好的学习习惯。

关键词：小学生；计算

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-194-01

期中测试的结果出来后，与同事交流，他告诉我，他班许多学生解题时，思路和方法都对，算式也能列对，可计算错的太多了。回想我班，也有很大一部分学生因为计算错误而失分，平均下来每位学生要丢6分左右，有时甚至更多。如此丢分，可算较多，也说明学生的计算能力较差，有待提高，也必须提高。其实，“数学”这门学科在中国古代又叫算术，或者算学，单一个“算”字，就能体现计算的重要性。在现在的学习和生活中，解决数学方面的许多问题，最终要用到的也是计算。所以，计算是基础的，也是重要的。可是，小学阶段，怎样才能提高学生的计算能力呢？

一、加强算理算法的教学，为学生的计算打好坚实的基础

一个知识点，学生首先要去学，计算亦如此。如果学生连一个算式的算理算法都不会，那他肯定不会计算了，自然就不能完成题目得分了。如我校五年级的有几个学生在学习小数的乘法时，连基础——整数乘法的算理都不知道，那小数乘法的学习就更无法完成了。因此，充分理解和牢固掌握算理算法就对学生计算能力的提高起着决定性的作用了，那就要求老师一定要做好算理算法的教学。首先要激发学生的学习兴趣，让学生都能主动参与到学习中。其次帮助学生利用已有的知识，通过迁移类比，由浅入深的学习（最好是经历知识形成的过程），使其达到理解算理，牢记算法。如教学小数的乘法时，可引导学生利用已学知识，把小数转化成整数计算，再把整数相乘所得的结果转化成小数，然后让学生通过比较，分析，归纳，从而得出小数乘法的算理。整个过程可全让学生完成，老师适时的引导、点拨即可。学生经历了，理解会更透，印象会更深，记忆会更牢。

二、加强练习，以练习促进计算能力的提高

任何知识，要想牢固的掌握，除了需要认真学习外，还需要不断识记，练习，巩固，数学知识也是如此。而计算能力的提高就更需要学生不断地练习，以巩固对算理算法的理解，从而提高运算速度，提高计算的正确率。只是练习应该从以下三方面着手：

1、口算是生活中用得最多的，也是笔算的基础。如笔算324×498一题，用到的乘法口算有9次，加法口算则不少于10次，如果其中某一环节的口算错了，那这个题的结果肯定会错。由此可见，口算是极其重要的，口算的练习也是必须要加强的，并且还得坚持，逐步扩展，加深。如低年级可进行整数加减法的口算练习，随着学习的深入，到中高年级，必须得过渡到小数、分数的乘除法等。

2、估算在学习和日常生活中经常用到，但却是老师们在安排练习时最易忽视的。《数学课程标准》明确指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”估算以熟练的口算为基础，为精确的笔算服务。学生的估算能力越强，计算能力相应的会越高。因此，我们教师一定要切实引导学生学好估算，通过对估算的练习，让学生掌握正确的估算方法。

3、笔算的练习在学生弄懂算理后要多加强，可每天为学生布置一定量的练习。一方面，可巩固对算理的理解，另一方面，通过多练，达到熟能生巧，从而提高正确率，提高计算能力。但是，如果长期练习这较枯燥的题目，学生易懈怠，马虎，这便要求老师要好好地组织练习。如练习题的类型可采取填空练习，改错练习，趣味练习等，激励的方式可采取竞赛夺旗，奖励等。总之，要让学生乐于练，勤于练，最终达到练习的目的。

三、注重学习习惯的培养

在平常的作业、测试中，由于粗心计算错误的，占相当一部分学生，最根本的原因就是学生没养成良好的学习习惯。那怎样让学生养成良好的学习习惯呢？

1、养成认真审题的习惯。培养学生做题时应先认真读题目，弄清题目的意思，然后再计算，别盲目的凭直觉完成。如题目4+6-4+6，总有部分学生凭直觉，先算两边的加，再算中间的减，结果为0。可正确的应该是从左往右计算，结果为12。在计算的过程中，总有学生看错数字，看错运算符号等，导致计算错误，这要求老师应培养学生认真校对题目，确保数字，小数点等准确无误。

2、计算时，应培养学生细心计算，规范书写的习惯。细心计算是必须的，这里姑且不说，只提书写的规范。书写的规范包括字要规范，格式要规范，解题的过程更要规范。只有这样，学生才会逐步养成认真、严谨的习惯，也有利于学生在检查时，能更快，更清楚地发现自己的遗漏和错误。

3、养成自觉验算，认真检查的习惯。我所在的学校，90%的学生完成题目后，都是把作业和笔扔一边，做其他事情，98%的学生不懂怎样检查。这不是老师没教学生怎样检查，而是老师对学生的题后验算，检查还不够重视。老师应该除了教学生怎样检查外，还应把提醒、监督学生题后检查常态化，让学生意识到检查的重要，让学生通过常态化的题后检查的训练后，逐步养成自觉验算，认真检查的习惯。

许多事情，要想做完善，做好，最主要的一点就是坚持。提高学生的计算能力也是如此，它不是一朝一夕就能做好的，需要的是老师、学生长期坚持，共同努力。我也坚信，只要大家共同努力，让学生养成良好的学习习惯，在理解算理的基础上，不断地练习巩固，学生的计算能力一定会提高的！