好的数学学习习惯从何培养

陈潜

摘 要：培养好的数学学习习惯，首先，要培养他们专心听讲和认真阅读课本的好习惯，因为数学知识比较抽象内容之间是相互联系的，因此数学学习中少不了聆听老师的讲解和倾听同学的发言。其——是培养学生独立思考和合作交流的好习惯，养成独立思考的习惯是发展学生创新思维的前提。第三，培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯。教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。

关键词：阅读；聆听；独立思考；生活

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-190-01

《数学课程标准》指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。因此，学生具有好的数学学习习惯是学好数学的根本保证。

一、培养学生专心听讲和认真阅读课本的好习惯

数学知识是比较抽象的，内容之间是相互联系的，因此数学学习中少不了聆听老师的讲解和倾听同学的发言。听老师讲解时学生获得知识的重要途径。学会听老师讲解，认真听老师讲课，特别是要听清楚老师所提的问题。老师的解题思路，老师所总结的方法，，这些一般都与教学重点有关。听同学回答也是学习和理解知识的途径。认真听同学的回答，不仅可以促进学生自己的思考，更能对他人的回答做出准确的判断和必要的补充。特别是同学之间的思维水平比较接近。有时候老师的讲解未必能听懂，但是换成同学的语言后却能使其明白。但是有的学生就是没养成好好听老师的讲解和同学的发言的习惯，导致基础知识和概念理解不清，掌握不牢，做题就错误不断。学会听同学们发言，小孩子年龄小往往只注意听老师的讲课而忽视同伴的发言，别人一说就接话，如果让他来说其实他说得还不如别人。这个习惯的修正不是一朝一夕可以实现的，我常常要求学生在同学回答老师提出的问题时注意听，边听边思考：同学回答得对不对？如果不对错在什么地方，如果让自己回答该怎样说好。如果同意别人的观点，可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法再举手，经允许再站起来发表自己的不同看法。并且明确规定举手发言的意思是：举手经允许方可发言。

课本，是学生获得知识的主要途径。要学好一个新知识，首先要求学生会读懂课本，会“读”才能“懂”，才能学好。阅读并不是语文学习的“专利”， 数学阅读是掌握数学语言的前提，是顺利、有效地进行数学学习活动的重要基础之一，所以在数学教学过程中要注重培养学生阅读课本的习惯，使学生逐步在数学阅读中领悟数学语言，正确地理解数学题的意思。如：我记得在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。

二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯

养成独立思考的习惯是发展学生创新思维的前提。爱因斯坦也曾说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应放在教育的首位，而不应当把获得知识放在首位。”养成独立思考的良好习惯，是使人们发现新的知识，通向成功之路不可缺少的桥梁。独立思考的人，是不惟书，不惟上，非常自信的人。一个常怀疑自己的人，也是不敢怀疑书本的，一个不敢怀疑书本的人，是不可能做出惊天动地的大事业的。只有在学习和生活中善于独立思考，才能开出智慧的奇葩。在学习上独立思考，其实质就是在学习知识的过程中要经过自己头脑的消化。当然，在学习的过程中，有些机械的记忆和模仿是必要的，但最终要变成自己的东西，还是要经过自己的一番思考。如果不能独立思考，在学海中随波荡舟，人云亦云，那就不知会飘向何方。但是，独立思考并不是胡思乱想，它需要一定的知识作基础。完全独立的“独立思考”是没有的，人们总是在吸取前人有益遗产的基础上，方能进行独立思考，得出与前人多少有所不同的东西来。因此，对于我们中学生来说，最重要的就是学习一切有用的知识，在此基础上培养自己的独立思考的良好习惯。

在现代经济飞速发展的时代，许多社会学家提出合作的交往较之竞争的交往更为重要。合作学习的代表人物约翰逊兄弟认为，如果学生不能把所学的知识与技能应用于与他人合作性互动之中的话，那么这些知识与技能都是无用的，这种教育就是失败的。由此可以看出，学会与不同的人共事是现代教育要教会学生的基本能力之一，也是现代人应具备的基本素质。现在在校的学生绝大多数都是独生子女，他们总是以自我为中心，不愿与人合作，不愿为他人服务，他们的这种意识与做法显然是与时相悖的。针对这种状况，数学课标准提出了新的教学目标，即在数学课学习中，要培养学生学会尊重他人意见，敢于提出不同的见解，乐意与他人合作与交流的意识。

三、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯。

数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与的数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如：我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时，先让同学都去照一下镜子，然后在小组立交流：人在镜子里的特点，镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化，学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生对换。

我们知道，好习惯的培养不是一朝一夕的事情，需要我们教师长期地努力。首先，我们教师必须认识到在数学教学中进行“好习惯教育”的重要性和迫切性，然后积极探索如何去进行“好习惯教育”，并把“好习惯教育”切实的落实到我们的数学教学中去，努力培养我们的学生拥有“好习惯”，使他们终身受用，这正是育人之根本。