如何提升体育教师的专业能力

阿布力克木·托呼达洪

摘 要：本文通过热爱之情；掌握运动技能；体育教师的“能力”与“艺术”高大上这三个方面来进行分析。

关键词：体育教师；专业能力；掌握运动技能

中图分类号：G658 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-182-01

一、热爱之情

爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。”爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。它表现在二个方面：对体育教育事业深切的热爱。体育教学是一项艰辛的劳动，教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动。教师只有对教育事业深切的热爱、执着的追求，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育、教学中去，克服重重困难，很好地完成教学任务。

对学生真挚的热爱。教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。它最能激起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦。使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍，挖掘出自身最大潜能，创造最好的教育方法，取得良好的教学效果。对学生也是一种巨大的学习动力。

二、掌握运动技能

教师的教学技能在课堂考核中占很大部分，这是教师综合素养的最直接的体现。对于一名合格的或者优秀的体育教师所拥有的技能比较的多，因为教学技能是一综合的反映。在对教师的课堂考核时，我们首先看到的是教师体育课堂教学设计的能力，这种技能主要体现教师的对教材与学情的分析能力，包括重难点的把握，场地器材的经济利用，对为实现教学目标的达成依照体育学科的特点进行科学有效编程设定；其次是体育教师在课堂教学中实施教学设计所呈现的教学技能，对体育教师课堂考核中，一般会注重教师的口令与示范讲解，队伍的调动与组织，对课堂驾控能力，对于课堂中新生成资源的有效果的转化与利用，最后就是体育学科中时常遇见的对突发事件的巧妙的处理等。这些技能的培养非一日之功，这需要教师们在平时的教学实践中不断积累而成的，并非等课堂考核时才加以注重的，这就是为什么很多老师一上到考核的害怕的心理比其他人淡了许多，这主要还是因为平时在不断的教学实践中教学技能积累的比较厚实，通过了长期的技能的锤炼。

在运动技能的学习中1、用5-6分钟的时间，让学生充分发挥优化组合的自选权，采用自发组合群体的分组自主学习。为满足学生个人的心理需求，让学生自己安排各种各样的练习形式和方法。要求学生在完成练习的次数、距离、时间及质量上各显神通；2、用1-2分钟的时间老师针对学生的问题和出现的不规范动作进行讲解示范；3、用6-7分钟的时间让学生自己去解决相互存在的问题和纠正不规范的动作；4、用2-3分钟的时间对学生提出的问题进行解答；5、再用10-12分钟的时间让学生巩固学习成果。并尽可能地为各类学生提供更多的表现机会，让学生运用基本的运动知识去掌握运动能。

在实际教学中，我们从改变课堂结构入手，以形式多样的游戏，情节丰富的故事激发调动学生参与的积极性，让学生在游戏活动中潜移默化的接受掌握基础知识和基本技能。并通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会多种基本运动技能，在此基础上形成自己的兴趣爱好，形成一定的运动特长，为终身体育奠定良好的基础。

三、体育教师的“能力”与“艺术”高大上

在各地方的体育教师教学基本功比赛、中高职称评定中少不了对教师的课堂考核，很多教师一参与到课堂考核就是莫名的紧张。适当的心理紧张有利于考核效果的提高，但过分的紧张反而不利于发挥自己，展示自己。体育课堂考核考什么？如何在考核中让自己处于不败之地，这是很多体育老师希望自己能把持的。

经常有老师这样说，某体育老师上课有很强的气场，或者有很强的震撼力。实际所谓的气场展示出是作为体育老师自己课堂教学的魅力，而且这里所讲的是体育老师本身所特有的魅力，主要还有由体育学科的特点所决定的。一名优秀的体育老师在课堂教学时，就是不用出声，他的教态中展示的举手投足，肢体语言等就具有很强的感染力，更不用说体育教师开口说话了。很多优秀的体育老师往操场上一站，就能给能以振奋，我们知道在体育教学中，教师的一言一行时刻在影响着学生的学习状态，教师教的状态决定着学生的学习状态，气场好的老师能催学生上进，给学生以振奋，促进学生积极参与体育课堂学习。对体育教师气场无评价的衡量标准，但可以通过教师间相互的比较就能看得出高与低，优与劣。而体育教师气场的养成这主要还有由一名教师经过多年的教学实践经验所积累而成的，并能在教学中所能呈现的。

教师“忽悠”能力就是一种教师课堂教学艺术与能力的呈现。体育课堂教学中需要体育教师不停“忽悠”，排除不必要的干扰，忽悠学生时刻投入在体育学习中，并能有利于教学目标快速达成。而对于课堂考核课来是说大多数为借班上课，师生间基本是陌生的，如何使教师快速的容入到学生心中并能快速的接受，这就需要教师具有良好的忽悠能力，忽悠学生在教师的引导下进行高效的学习。我们知道，课堂教学是动态生成的过程，教学过程受多种因素的影响，体育学科的实践课在室外更加受外界因素的影响，课堂教学中学生思想分神，违纪学生（随意嘀咕、不按照要求练习时随意捣乱）出现时，这时需要教师去忽悠，用艺术化处理，一个异样的眼神，一句巧妙语言忽悠等等都可以使学生投入到体育学习中来。此外教师的忽悠需要教师具有良好的亲和力，时刻与学生之间进行互动，让学生在高效与亢奋中全身心的参与体育学习，

总之，爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。教师应当会让学生运用基本的运动知识去掌握运动能。教师与学生容为一体，真正做到教学相长。