初中班主任角色转变 方向问题与改进策略

李国华

摘 要：使班主任的角色实现质的转变是一场深刻的革命，新时代如何做好班主任工作是教育界面临的重要课题。作为初中生的主要引导者，班主任也要随时转变自己在初中教育工作中的角色，对自身进行准确的角色定位。

关键词：新课程；班主任；角色转换；教育理念

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-168-01

作为在教师队伍中发挥着重要作用的班主任，在参与新课程改革的过程中更应积极投入。初中课程新的改革确定了新的教学目标和教学结构，本文试从初中班主任在传统教育时期所扮演的角色出发，分析班主任在教育新时期应树立的教育新概念内容，并探讨班主任的角色转变方向及有效策略。

一、新课程呼唤班主任更新理念

通过思考总结，在课程变革中的具体培养目标已然明晰：第一，学生要热爱国家、关心集体、坚定不移地支持社会主义，并传承本民族的良好品德：做一个知法守法，道德规范的公民；第二，使自己对社会、集体以及个人的价值观念得到进一步的提升；第三，立足社会，提高自身责任感；第四，乐于创新，敢于实践，谋求科学、人文和环境的共同发展；第五，能够学会终身学习，并掌握相关知识技能；第六，加强自己身体素质和心理素质的锻炼。

在以往教育过程中，传授课堂知识和维护班级秩序是班主任的首要职责，新课程改革则对班主任提出更严格的要求：不仅要领导和管理班集体，学生精神思想的探究和良好行为与创新能力的培养也是尤为重要的，班主任必须努力提高自己科学教育和时代管理的思想。

1、提高与更新

作为一名班主任，大事小事都反复对学生说明是不可取的。新的教育要求教育模式得到改革更新，在教育过程中发挥着指导作用的班主任应具有新的教育理念，使管理过程中的思想方法不断创新，实现自身的终身学习，不仅使自己各方面的能力得到提高，也有利于培养学生的创新思维。

2、发展全方位

在管理班级日常的同时，关爱学生也必不可少，这要求班主任了解每一个学生，发现学生的差异性和闪光点，找出学生潜力所在，尊重并支持他们，使他们愉快并充满自信的发展。来自社会家庭等各方面的压力，往往会对学生的精神造成一定程度的伤害，少儿患心理疾病的例子已数见不鲜。班主任不仅是教育者，领导者，还应是亲切的精神指导者。所以不管是从知识技能还是从教育方法来看，班主任都应该有所提高，要仔细研究学生和社会的心理状态，提升心理学技能，分析学生精神状况，使学生学会积极的自我暗示，从而达到解决学生内心的问题与矛盾，帮助他们更好地融入社会的目的。

3、学习永久性

在改变以往教学方法和内容的过程中，学会永久性学习必不可少。由于社会变化的日新月异，信息技术的爆炸性发展，社会对人才的要求已越来越高，以往仅以简单的授课为主要内容的课堂教育正逐渐被淘汰。教育者的工作，应立足长远，教会学生如何学习，终身学习。

二、探究班主任的工作内涵与深度

作为全方位协调班级内学生的学习生活、身心发展的班主任，担负着组织班级、领导班级、教育学生、使各科教师各司其职，团结奋进等重要职责。影视节目中扮演的人物，或生活中各岗位上人员的类别我们往往称之为角色。班级领导者的角色，即班主任与在学校班级活动教学活动有关的社会关系中所表现的一种身份，并由此而规定的班主任行为模式的总和，是作为班主任在社会中权利、义务、责任的集合体。

班主任是班级制度的产物。班主任就是实施现代教育的排头兵，教书育人是教师的天职，教师在此过程中居核心地位。学校在实施传播知识的过程中，需与班主任职能的发挥紧密相连。班主任地位的特殊性与作用的重要性由此可见一斑，他们往往是学校领导的得力助手，是办好学校的骨干力量。

三、班主任的角色转变

转变观念是初中班主任角色转换的首要条件，教育就是使人发展。教育不仅应从让人成才出发，又应将其作为具体内涵，更是最终结果的体现。所以，班主任的工作应从两个方面进行改变。

1、平等与否的转变

教师与学生应该是相互帮助，得以合作的平等关系，而不应该仅仅是“教师教与学生学”的关系，应脱离以往教育思想的桎梏。教师育人，不仅教学生，还能从学生身上学到知识。

2、从教育型向服务型转变

当班主任老师的教育方式真正从教育型转变向服务型，以服务者的身份面对学生的时候，此时才会真正赢得学生的爱戴和敬仰。所处的角色自然而然让学生容易亲近，班主任应改变教育的方式，与学生建立平等关系，走进学生内心，从而解决学生的各种问题。用服务的方式教书育人，会比传统死板的管理方式效果更好。

四、结束语

总而言之，班主任工作既是一门学科也是一门技术。班主任是学校教育的核心人员，其工作是学校教育工作的“中心枢纽”。思想的创新必然是教育工作革新的首要条件，新旧思想斗争的过程，体现为新旧课程发生冲突和矛盾。只要不断更新教育观念，紧扣时代主题，把握学生特点，为他们创造一个良好的学习环境，了解自身所处的位置和角色的担当，就能呈现出学生与班集体完美协调发展的良好局面。

参考文献：

[1] 吴大胜；刘丽娟谈素质教育背景下的中学班主任工作转变 [期刊论文] -教育探索2006（6）

[2] 柯勇浅谈新课程理念下班主任角色的转变 [期刊论文] -科教文汇2009（23）

[3] 周文贤试论班主任工作中的学生情绪管理 2004

[4] 卢振林；陈励新时期班主任应具备的素质 2002