小学语文教师应该具备的专业素质

巴合提古丽·哈拉台

摘 要：本文从新时代小学语文教师素养的灵魂在于人格；自我提高与教改能力这两个方面来进行分析。

关键词：小学语文教师；小学语文教学；专业素质；教学能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-158-01

当今时期教育事业的飞速发展给小学教育带来了前所未有的发展机遇，小学语文教师是语文教育的实施者，小学语文教师能力素质的高低与优劣直接关系到语文的教学质量与人才培养。为了适应新时期语文教育事业的发展，现代小学语文教师只有保持与时俱进的教学观念，符合时代发展的要求，才能适应社会高速发展的要求。

一、新时代小学语文教师素养的灵魂在于人格

塑造学生完善的人格，使学生成为完整意义上的人，是未来教育非常强调的最终目的之一。故作为育人主体的教师首先应该具备完善的人格，这是整个教师素养的灵魂所在。小学语文教师由于语文学科本身具有的人文性、思想性、移情性等特点，使他们在塑造学生完善人格的过程中承担着更重要的职责。每一个小学语文教师都应该尽量诱发、引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们全身心地投入学习，发挥理智的最大潜能。因此，评价新时代小学语文教师素养时应从思想品德、各科基础知识、语言表达、组织管理能力、模拟设计教学能力、心理承受能力、身体素质等多方面来进行综合评价，特别要增设写作能力的评价。这里的写作能力，主要指通过进行科学研究活动，总结教育教学经验的能力，通过这些方面的综合评价，使学生在毕业后很快能适应素质教育的需要。一位合格的小学语文教师，人格素养是必不可少的，在小学语文教学中对学生进行德育教育的前提是教师首先就应具备相应的素质。新时代小学语文教师素养的基础中德是第一位的，特别是对于中小学教师来说，师德是核心，是灵魂。

小学语文教师作为整个语文教学的主体，作为课堂的组织者在学校语文教育中发挥着主导作用，优秀的小学语文教师除应该具备高尚的职业道德外，还应具备一定的文化修养和审美修养：广博的文化基础知识与高尚的审美情操；诲人不倦的教学态度和严谨认真的教风；灵活多变的教学方式与诙谐、优美的教学语言；敏锐的观察力与敏捷的逻辑思维能力；健康、饱满的精神与优美的举止与风度。良好的文化修养和审美修养是小学语文教师知识结构的重要组成部分，是小学语文教师应该具备的一种职业品格。

二、小学语文教师应当具备自我提高与教改能力

目前，有一部分小学语文教师不注重自身素质的提高，有吃老本现象，教法也比较单一，只是教教基本知识，其他内容讲的太少，这样下去势必影响小学语文教学的质量。小学语文教学要有强烈的责任感，要有计划有目的地加强自身修养，不断完善知识结构，跟上社会发展需要，并随时随地接受新的信息与新的知识，来逐步达到自我完善的目的。

新时代小学语文教师素养的关键所在是能力。独立理解教材与处理教材的能力是小学小学语文教师最重要的一项教学能力。理解教材的能力要求，首先是“正确”，就是要讲求科学性，字词句章，听说读写，知人论世，均不发生差错。要多问几个为什么，不只浅层次地弄清文章写了什么，还要深层次地进而清楚文章是怎样写，为什么这样写，应该引导学生学什么等问题。正确深入地理解单元课文的量、序、度。即单元教材的知识结构、能力结构、思想教育结构，全册教材的知识结构、能力结构、思想教育结构。小学语文教师应具有选择和运用“听话和说话”、“写字”、“直接教学”、“合作学习与激发动机”、“阅读教学”等模式的能力，以提高教学效率。设计教学与管理教学的能力：要优化语文教学过程，必须根据教学目的、教学内容、学生特点和教师自身的素质条件，精心设计教学。

在自我完善知识结构的同时，小学语文教师必须对语文专业的发展具有前瞻性，还要不断地充实教学内容，加强教法的研究与改革，有选择地学习借鉴国内外的先进教学体系和方法，来发展和创造适合国情和校情的语文教育。小学语文教师的职业特点决定学生很容易把自己的语文老师当成偶像，教师的言谈举止都有可能被学生效仿，因此，小学语文教师只有不断加强学习，不断提高业务能力和个人的综合能力，才能游刃有余地进行“传道、授业、解惑”。小学语文教师可以根据学生的年龄特点、心理特点，利用多种教学手段和现代化的电教设备，使小学语文课成为“视听交融，音画一体”的艺术享受殿堂，使学生充分享受语言文学的的美，并在有限时间里获取无限的审美效益和知识效益。创造是小学语文教学发展的动力，没有创新就意味着我们将在前人获得的成果上徘徊，教育就停滞不前。时代发展呼唤创新人才，社会进步需要创新人才。因此，创新能力的培养就成为我们现阶段教育的当务之急。21世纪是现代信息技术快速发展的世纪，信息网络可谓是无处不在。现代化教育媒体，作为改革的“宠儿”迅速占领传统的学校教育阵地，成为学校教育改革的软硬件设施。在教育领域，多媒体技术的介入给小学语文教学带来了新的发展契机。许多现代化电教媒体进入了我们的语文课堂，如录音、录像、投影、计算机等，这些富有感染力和表现力的电教媒体的进入，为我们的小学语文课堂教育丰富了教学手段，使抽象的语文形象化、具体化、枯燥的语文理论趣味化、零乱的知识条理化。因此，学生在课堂上面对的不再是一块黑板、一位老师，而是一个视野极其广阔、资源极其丰富的交互式学习环境，有助于学生对文学感受的加深和理解，可以潜移默化地激发学生的内心情感和培养学生的学习兴趣。

总之，小学语文教师在自我完善知识结构的同时，语文课老师必须对语文专业的发展具有前瞻性，还要不断地充实教学内容，加强教法的研究与改革，有选择地学习借鉴国内外的先进教学，同时还应努力使自己具备语文教师应具备的素质与修养。