幼儿音乐教学中之我见

田景欢

摘 要：《幼儿园教育纲要》明确指出：根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。 而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，在音乐教学中我运用多种形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。

关键词：幼儿教育；音乐教学；欣赏教学；创造能力；创新意识

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-152-01

有位教育家曾言：“学会创造，是培养现代人才的重要内容，教育有着弄好创造粮农精神和窒息创造精神这样双重的力量。”江泽民总书记也说过：“创新是一个民族的灵魂。”音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力，而音乐教育，尤其是幼儿音乐教育，更是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶治，智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。

一、音乐教育对幼儿教育的重要性

在人的一生中，幼儿期是最重要的阶段。在幼儿教育中，很多教育工作者只片面的注重智力教育，强调规则和道德教育，忽视了音乐教育。然而幼儿期的音乐教育对人的成长有着极其重要的作用。音乐教育是对幼儿实施全面发展教育的重要组成部分，它的重要性不容忽视，如果不重视幼儿音乐教育，就等于剥夺了幼儿生活的天然快乐。搞好幼儿的音乐教育，必须充分认识幼儿音乐教育的价值，幼儿音乐教育回归“快乐真面目”，充分理解幼儿接受单薄教育的能力和特点，培养幼儿音乐节奏感不能仅仅满足于拍节奏、学会唱多少首歌，而是更应该注重幼儿探索音乐精神的培养以及注重幼儿表达音乐能力的培养。

二、加强音乐课的欣赏教学，给幼儿充分想象和创造的空间

音乐是一门听觉艺术，音乐欣赏是经由听觉而实现的审美教育能力。音乐欣赏课对于文化素质的培养具有重要意义。可以毫不夸张地说，欣赏是学音乐入门的最好“向导”。因为先入耳，方能入心、入脑。孩子们通过欣赏音乐，体会音乐的美感，就会激发幼儿学习音乐的兴趣，培养对音乐的感知能力、记忆能力、想象能力，进而提高音乐的创造能力和音乐文化素质。

幼儿正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。如：钢琴曲《骑竹马》是一首非常短小的曲子，乐曲头尾部分以轻快的节奏和弱拍上的突发强音，风趣地表现儿童骑竹为马、奔跑雀跃的欢快情景；中间部分表现儿童模拟勒马动作环顾四周的谐谑情绪。在指导幼儿欣赏时，我先结合插图讲了儿童比赛骑竹马时的热烈场面，然后初听音乐一遍，复听音乐时让幼儿举手表示出中间部分的音乐。由于学对音乐发生了浓厚兴趣，所以听时特别认真、细心。为使孩子们更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让几名学生拿着教杆、尺子当马骑，孩子们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精采。在这个从感知到体验的欣赏过程中，幼儿如闻其声，如见其形，从而更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。

三、从模仿中学会创造，做创造性的“改换练习”

为了培养幼儿主动的创造精神，课堂中还可做“改换练习”，即通过改变曲调、改变节奏、改变速度、改变拍号、改变演奏乐器的音色来激发和培养幼儿的创造能力。如欣赏《森吉徳玛》的第一段缓慢和安静旋律， 音乐描绘了辽阔草原和无边沙漠的大自然景象。然后再让学生试着在原来的主题音调的基础上加快速度，结果学生感到原来那段缓慢、幽静的旋律顷刻之间变为气氛热烈、载歌载舞、欢兴喜悦的场景。

又如《小鹿，小鹿》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小狗，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。在老师的鼓励下，幼儿敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导幼儿创新思维的发展。我在教学中采用了让幼儿根据自已喜欢的歌词进行模唱，并分组即兴表演。随着幼儿音乐学习经验的积累，音乐能力的提高，可逐步进入简单的即兴创作练习（如：填词、创作曲谱等）

音乐，对于孩子来说，有着十分重要的作用，从小孩出生到长大，音乐，无时不刻没有在孩子身边，它是孩子亲密的伙伴，音乐能够更好地促进孩子智商、情商的发展。幼儿教育中，作为幼儿教师，就是要不断寻找音乐的兴趣点，在音乐中融入深厚的感情，激发幼儿兴趣，让幼儿积极参与音乐的学习中。在教学中，不断挖掘音乐艺术的美感，并让学生感受到音乐的美，让幼儿更加喜欢音乐，爱上音乐，从而让幼儿在一点一滴的音乐学习中，感悟音乐、理解音乐，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 王晓梅.谈谈儿童音乐学习兴趣的培养[J]；中小学电教（下）；2011.07期