数学课的导入方法浅谈

方波

摘 要：数学的导入法很多，其关键就是要创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动学生内在的积极因素，激发他们的求知欲，使他们处于精神振奋状态，注意力集中，为学生能顺利接受新知识创造有利的条件。数学来源于生活，一些古代的诗词更是赋予了它浓厚的文化色彩。如果把这些内容引入数学课堂，肯定会使数学课堂多一些文化气息。

关键词：数学课；导入

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-138-01

上课前的导入是课堂教学的起点，好的导入能够先声夺人，不仅吸引学生的注意力，更能统领整节课的教学，达到课前预设的效果。我在教学中尝试运用了以下几方面导入法。

一、故事导入

趣味型兴趣是认识某种事物、理解某项活动的心理倾向和动力，是启动学生思维的前提条件。小学生对世界充满了认知的渴望，对新奇、新鲜的事物尤为感兴趣。运用有趣的故事或事例做导引，可以极快地抓住学生使其进入新课的意境之中。如：教学《分数的大小比较》时，利用《唐僧分西瓜》的故事导入：师徒4人来到了女儿国，他们口渴的要命，一个卖西瓜过来 他们买了一个大西瓜，唐僧说：这里把 西瓜分成西瓜的1/2，1/3，1/4，1/5，你们挑吧，猪八戒挑了1/4的，他高兴地说：我肚子大，得吃大的？小朋友，他说的对吗？这样的导入，能够让学生感觉到数学离他们的生活很近，学习数学是一件很轻松的事。学生在愉悦舒适的心理环境下学习数学，能够增加对数学的亲近感。

二、以情境导入

创设情境指的是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”，把学生引入新知识有关的情境中，触发学生弄清未知事物的迫切愿望，从而激发学生思维和兴趣，使学生处于一种积极的思维状态中。如：在教学《圆柱的表面积》时，我创设了一个让学生自主操作、表现的情境：怎样做一个罐头盒？学生在动脑动手中发现了圆柱的表面积的组成，并通过探究总结出了圆柱表面积的计算公式。这种发现不仅仅是一个数学概念、计算方法的获得，而是一个知识形成的过程。在采用这种方法时，要在课前精心准备。这样引入新课能有效把教师的主导作用和学生的自觉性很好地结合起来，也是常用的引入新课方法。

三、引用古诗词导入

数学来源于生活，一些古代的诗词更是赋予了它浓厚的文化色彩。如果把这些内容引入数学课堂，肯定会使数学课堂多一些文化气息。如：教学《观察物体》一课，我利用《题西林壁》导入新课。看着这美丽的风景，欣赏着古诗，你有什么想说的？学生说：庐山横着看成岭，侧着看成山峰。怎么回事啊？好奇怪？庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，观察到的景物的样子也各不相同。这两句概括而形象地写出了千姿万态的庐山风景，这节课我们就来学习从不同角度观察物体。这样导入不仅活跃了课堂气氛，而且还激发了学生的学习热情，陶冶情操。

四、用猜谜语导入

猜谜语是学生最愿意玩的一种游戏，在游戏中不仅可以学到知识，还能开拓创新，发散思维。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，在教学《年、月、日”的认识》时我利用猜谜语的形式来导入课题。我是这样导入的：“同学们，老师让你们猜个谜好吗？请同学们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”谁能说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。然后，我出示一本日历，通过引导学生观察日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：“年、月、日”的认识。这样，通过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。

五、以做游戏导入

现代教育家斯宾塞说：“教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。”游戏是儿童喜爱的活动形式，根据小同学活泼、好动、好奇心强的特点，在新课导入时，教师可以通过组织同学做各种新颖有趣的游戏，让同学在轻松、愉快的教学氛围中积极参与到新课的学习中来。如：教学《能被3整除的数》时我就告诉学生，这节课我们先来做个游戏，同学们任意报出一个多位数，老师都能立即说出它是否能被3整除。同学们跃跃欲试，争着报数，想考住老师，可老师都很快一一判断出来。同学们个个露出惊喜之色。教师及时指出：你们想知道其中的奥妙吗？下面我们就一起来学习《能被3整除的数》。这样导入新课，使学生带着疑问进入新知识的学习过程，整个课堂也始终处于积极探索、寻求答案的状态中。

六、巧妙设疑导入

教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。常在教学之始，编拟符合学生认知水平富有启发性的问题，引起学生联想，或渗透本课的学习目标。整个教学沿着环环相扣的问题展开。如：教学《比例尺》，我是这样导入的：我们从大湖到临江市坐公交车需要20分钟，一只蚂蚁从大湖到临江却只用了5秒钟，这是怎么回事呢？这样导入，激发了学生的求知欲，达到了事半功倍的效果。

总而言之，数学的导入法很多，其关键就是要创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动学生内在的积极因素，激发他们的求知欲，使他们处于精神振奋状态，注意力集中，为学生能顺利接受新知识创造有利的条件。