新时期初中阶段语文优质课堂的构建

闫俊俊

摘 要：新时期，随着社会的高速发展，越来越多的人重视初中阶段的语文教学，特别是优质课堂的构建。优质课堂就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。

关键词：初中语文；教育教学；课堂；意义；问题；方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-134-01

众所周知，高效已经成为现代社会高速发展的代名词，教育方面也不例外。对于初中阶段语文教学，作为教师的我们要重视高效课堂的构建，我认为我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“优质课堂”教学理念的折射和反映，那么如何进行优质课堂的构建呢？作为一名初中阶段的语文教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期，初中阶段语文优质课堂的构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

一、正确认识优质课堂构建的意义

所谓高效课堂，就是高效型课堂或高效性课堂的简称。顾名思义，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。当然优质课堂可以帮助老师完成课堂教学任务。我们知道，语文老师的课堂任务就是在有限的时间内，传授与学生最广的语文知识，因此高效的语文课堂不仅能够帮助老师提高课堂教学的效率，完成教学任务，更能够达到最初的教学目的。有利于帮助提高学生课堂知识接受率。初中语文课堂可以来说不像数学物理课堂那样抽象难懂，但是有无聊伴行着，主要是因为传统的教学方式的影响，一直是老师在讲，学生在记笔记。这样的课堂学生的知识接受率能不低么？因此高效的语文课堂教学，通过各式各样的教学方式，提升课堂的活跃度，提高学生的学习兴趣，进而极大帮助了学生课堂知识接受率。当然还有利于促进教学的改革。初中语文的高效课堂，为老师的课堂教学带来高效率，以最有限的时间，完成最大的教学任务量，达到最佳的教学效果。这不仅仅有利于初中语文课堂教学的改革，更促使着其他学科的模仿性，从而促进课堂教学的改革。

二、正视目前所存在的问题

优质课堂的构建伴随着我们教学，经过多年的尝试，取得了一些成果，当然也存在着一些问题，学生是课堂的学习者和知识的吸收者，因此初中语文高效课堂的根本任务就是最大程度地让学生在课堂上吸收最有效、最充分的语文知识。 但是在初中语文高效课堂中，学生存在的最大问题就是学的问题，主要体现在两点：一是有的学生学习基础比较差，课堂学习比较被动，缺乏学习自主性和合作性，导致整个课堂的高效性整体降低。 二是学生对语文课堂兴趣不高，缺少课堂学习自觉性，有的学生出现厌学情绪，主要是课堂太沉闷，要点难理解等原因。因此要想初中语文高效课堂能够达到良好的效果，就必须找到初中语文高效课堂有效的途径，来激起学生的课堂学习兴趣，让初中语文课堂真正能够实现高效性，高效益性。而作为教师，我们也存在许多不足，初中语文高效课堂中的老师是学生们的指导方向，如果老师的课堂教学存在问题，也会直接地影响到学生们的学习效果和热情。 目前，初中语文高效课堂中老师存在的教学问题有两个方面：一是对初中语文高效课堂的定义不了解，依然是遵循传统教学，上课循规蹈矩，课堂气氛沉闷。 二是太过于高效性，以为语文高效课堂就是自由、放松的课堂，缺乏实践性和实际性的结合，忽视语文知识点的及时传授，导致整堂课下来，学生没有学到东西，老师也没有完成任务量。 因此，需要课堂语文老师真正理解语文高效课堂的含义。其实目前存在的问题还是很多的，作为教师，我们要认真的进行分析，掌握教学方法，提高教学技巧，帮助学生提高教学效果。

三、优质课堂构建的具体途径

课堂提问是思考的起源，当有疑问就应及时提出，并获得解答，如果把教学当作是一门艺术，课堂提问就是这门艺术的起源，精彩的提问不仅能激发学生进行思考，还能提高课堂的教学效率，促进教师和学生之间的情感交流。事实证明大多数学生在很短时间内就会将所学知识忘得一干二净，虽然这里面包含了众多因素，但不可否认的是他们对知识的记忆不够深刻。课堂提问本就是一项设疑、激趣、引思的过程，把握课堂提问的时机、程度和对象，才能将课堂提问的功效发挥到极致。灵活的处理课堂教学也是考验教师功力的一项标准，在课堂教学中课文的讲解无需面面俱到，关键是精讲精练强调重点，让学生在记忆中形成知识系列。根据教学的实际情况对教学方法和教学内容做出及时调整以满足学生的实际需求，机械的教学方式和教学内容的完整讲解不仅降低了学生的学习兴趣，还降低了语文教学的课堂效率。教学就是教与学并存的一个过程，自主研究合作探究最合适的教学方式和学习方式，在教学过程中让学生学会学习，让教师学会教学，这才是教学过程的关键。随着新课程对师生互动要求的提出，合作探究教学方式和学习方式不仅能提高学生动手实践能力，还能发挥学生的主体作用，激发学生的探索精神，培养学生各方面的综合能力。

总而言之，新时期，对于初中阶段的语文教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，要正确理解优质课堂构建的意义，正确认识目前存在的问题，通过自身的努力，激发学生学习的情感，从而真正的构建优质课堂。.