新课改下的初中物理教学

石本玖

摘 要：物理学作为一门重要的自然科学的基础学科，今日已经是现代科学技术的中心学科之一。初中物理是物理学中最基础、最简单的一部分，新课程改革的今天，要想有效的提高初中物理的教学质量，需要我们从很多方面入手。

关键词：初中物理；新课改；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-128-01

课程改革的实施，在给我们的初中物理教学带来希望的同时，也带了严峻的考验。新课程的背景下，我们初中物理教学的方方面面都有所改动，在教学过程中，教师充分认识到教学中存在的问题，积极的转变教学观念，培养学生的学习兴趣，积极的引导学生自主探究学习，是提高课程改革下初中物理教学效率的有效策略。以下是笔者的几点见解：

一、新课程改革下，初中物理教学中存在的问题

自课程改革以来，我们的初中物理教学发生了很大的变化，其中表现最为突出的就是教师教学观念的转变和教学方式的转变，学生的主体地位得到突出。但是，由于传统教育观念的深入人心以及各方面原因的影响，我们的初中物理教学依然还是没有实现有效的改革。在实际的教学中，有些教师虽然不断学习新的教育理念，但讲课方式一点没变，仍旧满堂灌、注入式的教学，总是担心学生的考试成绩，没有体现学生的主体性和教师的主导性。而另一些教师则走向了另一个极端，认为新课程要求以教师为主导以学生为主体，教师就必须 “少讲”，尽量多让学生讲，多让学生活动，但由于教师能力的限制和教学方法的不成熟，往往在设计教学活动时就不科学，很多“学生讲”的过程都是学生自由的说小话，导致活动无实效性，有的课堂还一片混乱。还有部分教师教学为了追求手段现代化，因此在教学过程中基本上都是使用多媒体给学生演示相关知识，使物理的学习变成“只说不写、只看不做”，最为严重的是教师还把实验部分也直接性的给学生用多媒体演示，严重的违背了物理实验教学的实际意义，无法对学生进行有效的培养。另外，由于课程改革进行了全方面的改革，所以我们的初中物理教材变化也特别大，由于新教材的不熟悉，使得很多教师都不能全方位的掌握好教材，导致很多教师都没有一个完整的教学目标，许多的教学活动都是在盲目的进行，加上新方法的初步实施，严重导致许多的教学活动都没有收到实效。

二、新课程改革下，初中物理教学的有效策略

1、积极转变教学观念，明确教学目标

教学理念是教学行为的理论支点，是有效开展教学活动的前提。教师是实施新课改，推进素质教育的直接实施者，教师有什么样的教育观念，不仅直接关系着教师的教育行为，也直接影响着学生的成长和新课改的实效，所以教师教育观念的转变是关键。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色，教学只有充分的将其体现出来，才能实现真正意义上的新课改。教学中，作为教学的组织者、引导者的我们，应该经常反思自己或他人的教学行为，积极的学习新课程改革指导的教学思想及教学方式，及时更新教学理念，充分的研究教学大纲，合理结合学生的实际情况，明确科学、有效的教学目标，为实现有效的物理教学打好基础。

2、注重学生学习兴趣的培养

教师教学的最终目的是要使学生“会学”和“学会”，最终达到学以致用。而要达到这一目的，我们就先得让学生“爱学”。兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与学习的潜在动力和前提。实检也证明成功的教学所需要的是兴趣，无论是在课程改革前，还是课程改革的今天，激发学生的学习兴趣，在物理教学中都尤为重要。因此，在新课改下的初中物理教学中，教师在积极转变教学观念的同时，教师还必须采取丰富多彩的教学方法来激发学生对物理学习的兴趣，以激发学生潜在的学习能力，让学生通过学习物理知识学会学习。物理这门科学和生活是密不可分的，无时无刻不渗透到生活当中，通过生活中的小细节，能让学生对物理有种感性认识，树立正确的价值观。利用物理科学解决生活中的难题，能有效的培养学生的自信心和增强学生的浓厚兴趣。在教学中，教师可以积极的为学生创设一些生活情境，使生活中的许多实际问题呈现在教学中，引导学生运用适当的策略、方式解决问题，激发学习兴趣，增强学生学习的信心。

3、传授学生学习的方法，引导学生探究学习

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是授人以鱼只供一餐之需，不如授人以渔，学到捕鱼的本领。教学也是如此，我们要教给学生的，不是记不完的知识，而是学习这些知识的方式方法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。课程改革的今天，大力提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念，这种理念有效的运用于我们的初中物理教学，能有效的与物理这门探究性较强的学科相适应。教学中，作为教师的我们，应如实的发挥好课程改革指导的引导者、参与者和组织者的作用，充分发挥物理实验的作用，积极的创设探究的情境，教给学生探究的方式方法，充分发挥学生在探究过程中的主体和中心地位，鼓励学生自己动脑、动手、动口，引导学生自主、合作探究学习，让学生亲身经历实验过程，使其认识到这些物理实验反映的物理本质，从而认识并形成正确的物理规律，培养学生的创新意识，提高学生的学习能力。

总结：初中物理教学改革是顺应时代要求的，符合新时代对人才需求的。新课改下的初中物理教学，其方式方法还有许多，教学中，只要教师认真总结教学经验，积极交流，不断的探究创新教学方式，我们的教学效率就会不断的提高。

参考文献：

[1] 施 娟.试析初中物理教学中如何激发学生求知欲[J].中学教学参考，2012

[2] 段立军.浅谈改进初中物理教学提高物理教学质量[J].小作家选刊，2013