洞悉新课程理念有效转变教师角色

刘会宇

摘 要：随着新课改的不断推进，在新的教育理念指导下，教师的教学方法，学生的学习方法均有了根本性转变，“一切为了学生，为了学生的一切”的新型师生平等关系由此建立。因此，转变教师角色已成为改革需要。

关键词：新课改；角色；教师

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-126-01

在全面落实素质教育环境下，按照新课改的要求，“以学生为本”是构建新型师生关系的出发点，要求在全部的教育教学过程中正确看待学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，调动学生的主动性，作为教学活动基本构成要素之一的教师，在教学过程中所扮演的角色直接影响着教学活动的性质和人才培养的质量。新课程的实施，教师角色将发生很大的变化：教师已不再是传统课程体系下的知识传授者而是学生全面发展的培养者，自主学习的促进者和教学研究者。

一、教师应由知识传授者转变为学生全面发展的培养者

传统的教学模式只重视对知识的传授，忽视了“人”的发展。结果培养的学生没有个性，没有发挥学生作为学习主体的作用。新课程教学要求教师以人为本，全面关注学生的发展，它改变了以往课程过于注重知识传授的作用，强调形成学生积极主动的学习态度，使获得知识的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。教师必须确立面向全体的教学观念，在新课程教学中，应对学生认、情感体验、技能的培养等进行全面关注。

二、教师应由书本知识复制者转变为学生自主学习的促进者和引导者

在传统教学中，总是教师牵着学生走，学生围绕着教师转。对教师来说，只要简单按照一套模式就可组织教学，用考试这个杠杆便可评价学生。这种传统的课程结构教给学生的知识，重记忆，轻理解，脱离学生的现实生活。教师忽视学生的能力、需要、兴趣，鼓励被动的学习方式和采用统一的教学方式。教师在整个教学过程中只是知识的唯一拥有者，是书本知识的复制者，其自身的创造力没有得到充分的发挥。在新课程中，教师必须考虑怎样“教”才能促进“学”，要使“教”真正为“学”服务。因此，教师要关注学生富有个性的学习，允许学生采用自己的方式学习，允许学生在一定范围内选择学习内容、途径和方法。教师应当放下管理者的架子，走近学生，建立真正意义上的师生民主平等关系，同时要关心学生的身心发展状态，善于倾听学生；其次就是要将自己融入学生之中，多与学生交往，多创设空间和平台和他们沟通，这样才可能了解学生的所思所想，使引导者的角色成为可能；第三就是要善于体验学生的生存方式，多从学生的角度考虑问题，把握学生的生活感受，贴近学生的思想和行为实际。同时，教师要真正做到以学生为主体，有效地引导学生参与课堂教学，积极实行启发式和讨论式教学，要加强课堂教学中师生间的合作与交流，教师要为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性，把课堂教学的时间和空间还给学生，让课堂“动”起来、“活”起来。

三、教师应由单纯的教学者转变为教学的研究者

在新课程背景下，教师应打破旧的教学观念。因为教材发生了巨大变化，其权威地位被打破，从教学唯一依据转变为教学依据之一，从不容置疑的知识权威转变为仅供参考的知识的载体。教材的这些变化有利于教师更好地发挥自己的自主性和创造性，开发适合学生自身实际的教材，使教师由课程教材的名目信仰者角色转换为自主驾驭的角色。此外，新课程改革的核心任务在于改变原有的、单一的、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的、多样化的学习方式。促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师一旦以研究者的眼光审视教育理论和教学实际问题，以研究者的精神不断发现问题、解决问题，就会使自身的教育经验得以丰富，专业水平获得提高和升华，其教育教学质量也随之得到提高，从而促进学生的全面发展。所以，教师应更新观念，寻找丢失的课程意识，参与到课程改革中去，使其成为真正的研究者。但是笔者认为，教师作为研究者，并不是要求教师像专业的研究人员那样去研究某个课题，去有所发现、有所发明，去著书立说，而是在于解决教育教学中的实际问题，提升自己的教育教学水平，具体地说，就是要研究教材、研究教学过程和方法，研究在教育教学过程中如何开展各种教学活动，如何优化课堂模式，达成高效课堂，使课堂真正成为民主的课堂、和谐的课堂、开放的课堂和具有活力的课堂。同时教师的研究还应注重通过教学日志、教学反思、教学案例等来表达自己的研究成果。此外，新一轮课程与教学改革对教师角色的要求提高，仅强调学生参与教学已经不够了。新的教学理念认为，学生理解、学会和掌握新知识的过程是一种在已有知识、经验和观点上的重新组织、重新构建的过程。为适应新的学习方式，“转换教师角色”不是形式上的学生参与和交流，应该是教师通过组织和设计，有意识地引起、维持以及促进学生学习的一种行为。教师对于组织以学生为主体的教学活动要有整体把握，要根据教学实际和学生的学习状态，确定教学目标，设计出切合实际、可操作的教学形式。

传统的师生关系是一种不平等的关系，教师不仅是教学的拥有者而且是教学的独裁者。新课程强调师生关系的重新构建，呼唤高素质的综合型教师。因此在思想观念上，教师必须要有极强的课程意识，对原有的课程不断反省和探讨，从而引发改革课程的愿望。因此，教师要自觉批判，反思现有课程，提高课程意识和课程能力。

参考文献：

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