初中英语听力教学

程云峰

摘 要：随着学生知识面的扩大和语言能力的不断提高，根据教学需要，学习语言应首先从听入手，然后学会说，读与写是在听说的基础上逐步发展起来的。

关键词：初中英语；听力教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-108-02

随着学生知识面的扩大和语言能力的不断提高，根据教学需要，学习语言应首先从听入手，然后学会说，读与写是在听说的基础上逐步发展起来的。英语听力训练，是初中英语教学中的一个重要课题。在教学中要设计多种方法，通过多种手段对学生进行听力训练，笔者结合自身教学实践，谈谈自己的看法！

一、初中英语听力教学存在的问题

1、只注重突击性训练，而忽视秩序渐进的规律。在教学实际中，很多老师在英语教学中都没有根据秩序渐进的科学原理，由浅入深、由易到难、日积月累地训练学生的听力，而是到考试前才临时抱佛脚，对英语听力进行强化训练。不管学生的基础如何，不管学生能否消化，硬往学生耳里灌。

2、只注重训练次数，而忽视事半功倍的训练方法。在平时的教学中，很多老师就用这样或那样的听力材料一次又一次地重复操练。没有目的，没有针对性，只注重训练的量，而没有考虑到训练方法。结果适得其反，不但没有达到预期的效果，反而大大挫伤学生练习听力的积极性。

3、只注重训练想要的结果，而忽视必要的训练过程。有的老师在训练听力的时候，让学生先把课文或其它的语音材料反复地熟读，甚至叫学生先背下来，有的把一个句子拆得七零八落，一个词反复播放让学生听。其实这样做忽视了学生对于语篇的整体理解，大大降低了听力的难度和效果。

二、初中英语听力教学的策略

1、营造听说环境

作为初中英语教师，必须深入研究如何调动学生说英语的主动性、积极性，让学生开口并大胆的说英语。笔者在每一节课上抽出5分钟，进行课前的“Free talk”自由畅谈，既巩固了学过的知识，让学生初步尝到了口语对话成功的喜悦，又营造了气氛，激发兴趣，为课堂教学作好铺垫。“Free talk”的内容上以自习巩固为准，多贴近学生日常生活，易上口，不易忘，最好由短句入手。如：每日进行的值日生轮流报告（ daily report ），每个学生都有机会锻炼口头表达能力，可以就课中某个问题让学生即兴发言，也可以从课文中挖掘问题让学生思考回答，持之以恒，学生的口语水平就能不断提高。更重要的是教师还可根据学生的报告向其他学生提问，这不仅能培养学生倾听的习惯，而且，久而久之，学生的听力水平也能逐渐提高。“Free talk”在形式上可以先由师生之间双向活动，逐渐转向生生之间，师生生之间的多向活动，不断变换手段，创造一种真实的英语环境，让学生感觉自己是在进行语言的交际而不是在进行对话表演。

2、激发学习兴趣

语言是有音有形的，听作为获取信息的手段，比看难得多。遇到听不懂的词或语句，往往心情紧张，来不及分析、思索，造成漏听。越是听不懂越紧张，越紧张越记不住，从而影响对全文的理解。因此，教学中应注意培养学生听的兴趣，在课堂上创造一个轻松、和谐的气氛，努力消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍。听力训练需要思想高度集中，故在时间安排上不宜过长；且要控制听力理解的难度，如适当介绍些背景知识，在黑板上写出生词、短语等，减轻听力理解障碍；采取灵活多变的听音形式，如词汇录音、单句录音、对话录音、故事录音等，并配以录像、图画、动作等形象的教学手段；把竞争机制引入听力教学，如小组竞赛、男女竞赛等，以激发学生的听音兴趣，调动他们的听音积极性，让每个同学都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而收到良好的听音效果。

3、传授听力技巧

英语听力测试技巧包括语音技巧和理解技巧。语音技巧包括连读、弱化、失去爆破、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的预测和取舍等技巧，掌握了技巧可以起到事半功倍的作用，因此，教师要加强学生听力技巧的训练，并且循序渐进地坚持训练。

（1）引导学生学会猜测和推断。在英语听力教学中，让学生预猜，让学生浏览听力题目，明确听力的任务，带着问题去听，提高听的的准确性。如：让学生看插图猜测听力内容；听材料开头猜测下文；让学生根据标题分组讨论，并猜测该材料所述的大概内容及事情发展的过程和结果，使学生在心里上处于一种听录音前的准备状态。

（2）抓住要点，抓住主要信息，省去不重要的信息。要培养学生具有抓住主要信息，排除次要信息的能力。训练学生捕捉有用的信息，如：时间、地点、数据、人名、事件等，教会学生捕捉其中的关键词语，正确分配自己的注意力。

（3）听完每段对话或独白后，应迅速理解和回忆所听的内容，仔细核查，并在最短时间做出判断，省去不重要的信息，不要试图去听懂文章中的每个词，做听力测试时，目的只是弄懂大意，找到所给问题的答案就可以了，对于所出现的生词，不能根据上下文推断出来的，就不要去过分追究。

4、指导解题思路

听力测试不同于其它笔头测试，如阅读试题看不懂可再看一遍，而录音放过之后，却只能凭记忆检查答案。因此加强听力解题思路与应试技巧亦是十分必要的。

（1）辨音题：答好此题的捷径是“去同留异”，把重心放在备选答案的不同之处。

（2）情景反应：答好此题的关键是熟练掌握新教学目标中要求的日常生活用到的功能项目，此外各种疑问句的结构及回答也要重点注意。

（3）看图听录音，选择正确的图画：考查范围既有根据图示听句子，也有看图听对话或短文辨别图画的内容，答题时注意以下步骤：①在听句子之前，先将图的内容认真地看一看，应该有一个所给图的大概编排顺序的概念，这样在听的时候，头脑中就会形成一个比较明确的轮廓。②认真将所给的图示进行比较，在听之前对所给的图片内容有一个较清晰的认识，对图示所表达的内容有一个概念，这样在听的时候就可以有目的地进行准备，从而捕捉到最有用的信息。

（4）听写题：在听写方面，学生一定要注意和语法的结合。因此答此题时可以分两步：①根据听力材料和上下文先定意。②在此基础上从语法的角度来定形。

（5）理解题：包括句子理解和短文理解两方面。句子理解着重考查的是同义句，因此，同学们在平时的学习中要做好同义句的积累总结工作。短文理解的关键是学会巧做记录，一般要边听边记录，记录要求简洁，找准关键词（一般为实词）。可用铅笔直接在试卷上相应的考题附近做记录，有把握时可根据听到的内容直接答题。这样，不但省时，而且眼睛可根据录音播放的进度扫视答题，便于理解并提高准确率。