初中语文导学案教学

陈文艺

摘 要：随着新课程改革的日益推进，“优质高效”课堂的理念逐渐为我们所熟知，在祖国的大江南北“高效课堂”的成功举措和成功经验也不断涌现。

关键词：初中语文；学案教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-105-02

随着新课程改革的日益推进，“优质高效”课堂的理念逐渐为我们所熟知，在祖国的大江南北“高效课堂”的成功举措和成功经验也不断涌现。在这些成熟而成功的举措下，导学案的使用成为转变学生自主高效学习的重要学习方式。 语文导学案是语文教师整合语文课程的各种资源，依据学生的“现实学情”再结合教师的“教学情形”而设计的引导、帮助学生“学”和辅助教师“有效教学”的重要资源。

根据我校近两年基层的富有操作性的课改实践教学，我想，语文导学案的编写可以从以下方面着手：

一、导学案的定义

“导学案”是为促进学生自主学习能力的养成和学习获得，克服教与学的分离而设计的以特定教学内容为载体的师生主体性交往活动的方案。“导学案导学”是以导学案为载体，“导学”为手段，以教师为主导、学生为主体的一种教学模式。其操作要领主要体现为先学后教、问题教学、导学导练、当堂达标。

二、导学案的意义及价值

通过导学案的编制，可以给学生搭建一个发挥主导作用的有效平台，为学生提供依托教材轻松地做到自主学习的具体方案，让学生在其指导下，发挥个人创造力，发扬集体协作精神，提高教学成绩，改变往日学生被动学习的局面，以主人翁的身份投入到学习中去。通过导学案编制研究，不仅可以使教师引领学生“读、思、议、做”，充分发挥教师的主导作用，帮助学生自主学习、合作探究，高效的实施学生的主体作用，全面实现高效课堂教学。

导学案是教案和学案的有机结合。它突出教师导学和学生自主学习的过程。它既要体现教师的引导思路，又要体现学生的学，使导和学有机地结合，从而使新课程改革所倡导“以学生为主体，教师为主导”的理念得以真正的实现。

三、导学案的编写原则

1、主体性原则

教师在编写导学案时要转变以前的教学思想，导学案的设计要从学生的角度出发，注重培养和发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。如我们在设计《安塞腰鼓》导学案时，加入了一篇对文本的赏析的文章，让学生能够主动的去读，读完后对课文就有了比较深入的理解，这样比单纯的由老师来讲要有效得多。

2、探索性原则

新课程理念下的语文教学注重培养学生自主探究学习的能力，因此，导学案的设计要有利于学生进行探索学习，让学生在问题的探索和解决过程中体验到成功的喜悦。

3、启发性原则

导学案问题的设计要具有启发性，有些比较难点的问题我们还可以加入一点提示，一步步引导学生，从而使学生理解重点语句的深刻含义，把握课文的深层主旨。提升学生学习的能力。

4、梯度化原则

问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅人深，初中语文导学案的设计可以先从字词预习开始，然后是对课文的整体感知，进而深入把握课文中心，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。

5、创新性原则

编写学案时，要强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。如我们在设计《最后一课》导学案时，可以安排“情景表演”这一环节，让学生分别扮演文中主人公韩麦尔先生和小弗郎士，通过他们的表演再现当时的情景，使学生更深刻理解了祖国沦陷时的心情，激发学生的爱国主义精神。

四、导学案的策略

1、要有明确的目标

教师可以引导学生根据课程标准和教材确定符合一节课导学重难点的学习目标，让学生参与到学习目标的制定中来，引导学生掌握设置学习目标的方法。当然教师在设计时呈现一堂课要解决的主要问题，学生要掌握的知识点，落脚点要小、精、有层次。

2、要有适量的容量

导学案的内容要精选，要控制学生的自学量和书写量，避免给学生带来过重的学习负担。语文不同于其他学科，有许多文章篇幅较长，阅读文本就需要花费大量的时间和精力。因此，笔者认为导学案可以包括以下几方面的内容：文章的作家作品和背景材料、基础知识过关、整体把握课文内容、根据文体特点和上课设计提议两到三个问题。课前对主问题进行思考，并在书上做适当的批注。课后学习内容应以巩固课堂学习的内容为主，再根据课型不同进行拓展、补充等。导学案形式应根据问题的不同有一定的灵活性。

3、要有恰当的学习方法

自主学习能力的核心是学习方法的掌握，学习方法掌握了，自主学习能力也就获得了。教师在“导学案设计”中主要是针对本节课教学内容设计的，偶尔兼顾之前所学。所以在设计时应该有意识地专门拿出具体的方法提示或者典型实例，方便学生自主学习掌握。让学生明白采取这些学习方法、解题技巧才能完成自主学习，培养学生的方法意识。

4、以学定教

以学生的自学情况作为教学的起点展开教学。因此，教师在课前批改导学案的过程中，掌握学生完成导学案的情况，分析其预习情况，根据学生对课文把握的整体情况确定本节课的教学重难点和时间分配。教师再根据学生具体的预习情况、自己的教学风格与思路对导学案内容有所取舍。其他老师编写的导学案不一定完全适合自己的学生，有时也不符合自己的教学思路，所以要对导学案的内容进行取舍，进行二次备课，纳入自己的教学思路，这样完整的导学案才算真正完成。

五、导学案编写的实例。

以七年级下册《口技》为例：

1、作家作品

林嗣环，字 ，是我国 代文学家。本文选自 。

2、解释下列加点的字呓语（ ）夫齁声起（ ）；曳屋声（ ）无敢哗者（ ）；叱大儿声（ ）；中间力拉（ ）几欲先走（ ）

3、结合注释翻译全文并解释下列重点字词

但闻屏障中抚尺一下：

当是时：

中间力拉崩倒之声：

宾客意少舒：

两股战战几欲先走：

会宾客大宴：

妇抚儿乳：

妇拍而呜之：

不能名其一处也：

第二课时

1、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？

2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？

3、找出文中哪些句子是正面描写和侧面描写，并分析其作用。

4、找出文中表示时间变化的词语并区分这些词语的不同。

5、课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用？

总之，教无定法，好的导学设计不计其数，但是好的教学设计就是你设计的每一个环节，每一节课都能够最大限度地激发和满足学生的参与兴趣。经过近两年的“导学案导学、小组合作”的课堂教学模式下对导学案的不断探索，一定程度上提高了语文课的学习效率，激发了学生的学习兴趣，进一步改进了教师的教学方法，实现了教学方式的改变、学生学习方式的转变。让我们引领学生自主学习、主动探究，让他们成为一个个真正意义上的学习者。