谈高中英语教学中怎样集中学生的注意力

朱丽敏

摘 要：我们知道注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中，当人对某一事物引起注意时，他就对这一事物反映得更迅速、更清楚、更深刻，记忆更持久。因此我们在教学中要注意吸引学生的注意力，从而提高他们的观察、记忆、想象和思维的能力。那么，怎样才能集中学生的注意力，提高教学效率呢？下面结合自己的教学经验谈一点体会。

关键词：心理活动；英语教学；注意力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-104-01

一、明确学习目的，保持学生的注意力

一个人是否对学习关注，这与其学习目的是否明确有很大关系。如果一个人对学习的目的明确了，那他就能长时间保持注意力而有效地继续学习。于是，在新生刚入校时我们应向学生大力宣传学习英语的重要性和必要性，比如，有44个国家以英语为本族语，英语是当今世界重要的国际通用语言，英语被一些语言学家称为“科学与学术界的世界语”，更有人这样描述英语：“掌握了英语就等于掌握了打开世界科学技术和文化艺术宝库的金钥匙……”随着我国改革开放政策的进一步实施，中国与世界各国间的文化、技术的交流与合作会越来越频繁，这就需要我们学习外国的先进技术和经验：同时也需要我们大力宣传我国的开放政策和社会主义建设所取得的成就，让世界了解中国。实现这一切都需要有一个桥梁——英语。这样一开始我们让学生明确了学习目标，学生的学习积极性、热情及学习成绩的提高就能得到保证。

对学生进行学习目的教育，是使学生保持长久注意的重要因素，而现在所采用的目标教学，对学生听课和保持注意也有一定的驱动作用。如在学高一第12单元“Warming Up”时，先出示本课教学目标：

Talk about art and literature.

Talk about artists， painters and writers.

然后借助录音机、多媒体投影等组织围绕目标进行操练，促使学生围绕目标进行思维，这样学生心中有数。听、说、记笔记时就能做到全身心地投入。

二、注意课堂导入，吸引学生的注意力

课堂导入是引起学生注意，激发学习兴趣，引起学习动机的有效方式。上课伊始，学生的兴趣有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动上。这就要求我们尽可能采取各种有效方法，将学生分散的注意力吸引到教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平。在导入新课时，我们可以采用一些有效的方法：幻灯，挂图、小黑板、故事等形式，使其注意力集中到学习上。但无论采取什么方式，都应该紧扣本课重点和难点，这样有利于后面步骤的实施，运用有意注意和无意注意相互转化的规律等等。

如学习高一第5单元“NOT ONE LESS”时，课文是一个电影故事，我在讲解这篇故事前，我先问：“同学们，你们知道电影导演张艺谋吗？”同学们大声说：“知道。”于是我趁机又问，“你们知道张艺谋的电影作品有哪些吗？”接着是同学们七嘴八舌的回答，最后我把话题引到了“NOT ONE LESS”这一课，然后展开这次教学活动。通过有力地吸引学生注意力的做法，学生很好地掌握了本节课的内容。

三、激发学习兴趣，培养学生的注意力

兴趣是一个人求知的向导。学生对所学内容有兴趣，学起来就会精神愉快，注意力集中，越学越爱学，相反，如果对所学内容不感兴趣，就会感到学习是一种负担，表现在课堂上无精打采，注意力分散，最终导致对该学科厌烦、放弃。

英文时一门语言，有那么多生词，句型等要点。

如果教师讲课平铺直叙，容易引起学生的厌烦情绪。这就要求我们授课时，不能一味讲，满堂灌，而是通过Listen and say， read and act等活动，把学生吸引到愉快有趣的活动中去，促使他们对英语产生浓厚兴趣，从而变为乐学。

四、巧妙设疑，唤起学生的注意力

讲课时，恰当地设疑可以使抽象的语言起到增添催化作用，唤起有意和无意注意，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态。韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”为师者，既要传道，又要解惑。同时，为直接了解学生对所讲内容的信息反馈，我们既要提问学生，又要启发学生围绕目标积极思维，有疑即问；二是唤起学生的注意力，促使他们认真听讲。所以老师要恰到好处地设疑——把问题设在关键处、疑难处、转折处及规律探寻处，让学生带着问题通过自己对教材的感知和理解、比较、分析、综合等思维活动，主动掌握知识。如在学习高一第12单元“Harry Potter”时，我先在黑板上写了如下问题，让学生读后回答：

（1） Why is Harrys life miserable before he goes to Hogwarts？

（2） What does Rowling use strange creatures in books？

（3） Why does Harry learn about himself at Hog-warts？

学生急于知道答案，于是集中精力，认真阅读课文，效果自然很好。

讲课时，教师的眼睛应看着学生，有时要把眼光停留在分散注意力的同学身上，或提问注意力分散的同学，如问他们刚讲过的内容，使他们意识到：“老师在盯着我。”这样能促使易“开小差”的同学注意听讲。

另外，要控制好课堂节奏，必须把握一节课的知识容量。教师备课时要认真分析教材，明确知识点，确定好一节课的知识容量，既不能过大，也不能过小。一般地讲，一节课所给学生的知识容量以学生能够接受、消化为限度。在授课时需要合理控制时间，开头结尾要灵活机动，重点难点要留有充足的时间，既要定时定量，又要灵活机动，才可能使课堂教学井然有序、节奏鲜明，才能更好地集中学生的注意力。

总之，每一个教师都有一套灵活调动学生学习积极性，吸引学生注意力的方法，以上只是我们平时的一些作法和体会，不可千篇一律。我们相信，通过不懈的努力，大家定能找到集中学生注意力的更好方法。