在小学数学教学中如何使学生主动学习

于振红

摘 要：“主动学习”是学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。

关键词：数学教学；主动学习

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-094-01

“主动学习”是学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。在小学数学课堂教学中，教师要精心设计，采用各种能吸引学生的教学方法，充分展示数学知识的内在魅力，使学生能够主动地参与教学活动。那么，在具体的教学中如何使学生主动学习呢？以下是我的一些做法，提出来以供同仁参考。

一、创造情境为学生积极主动参与学习数学提供条件

1、创设问题情境，诱发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。在数学教学中我们应努力创设问题情境，培养学生的学习兴趣。例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有4（2）个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出2（1）一个手指。教师接着说现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。总之，利用学生的兴趣点，诱发学生兴趣可提高教学效果。

2、为学生创造成功的机会，激发其主动性。小学生都喜欢成功的体验，给他们创造成功的机会，能激发其乐于表达，着力于激发学生自主学习的精神，抓住学生喜欢成功的特点，培养学生的能力。首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。同时我们应多赞扬学生，对于学生的成功表现我们应予以及时的表扬，这样学生的心理会得到满足，从而促进其再次学习的主动性。

二、改变教学模式，培养学生获取知识的能力

小学生好奇心强，求知欲旺盛，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。

三、加强学法指导，使学生掌握学习方法

在数学教学中，学法指导极其重要，对于小学生来说更要注重学法指导。要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。具体的在数学课堂上要做好以下“四会”。

1、会听。数学学习的过程很大程度上是倾听的过程，所以在课堂上我们要指导学生听讲时边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下去做：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。学生会听了才能更好地表达及应用。

2、会看。在数学教学中我们主要是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。

3、会想。首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。其次才是会想，要教给学生思考的方法，从而培养学生思维，发展能力。

4、会说。数学教学中我们尤其要培养学生会说的能力。语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会，因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。

四、创建和谐、宽松的学习环境

1、实现师生平等。课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。

2、缩短师生间的心理距离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。

3、尊重、理解、宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。

总之，在数学教学中我们要抓住小学生的身心发展特点，积极为学生主动参与学习提供条件，努力改变以往的教学模式，采取有效的教学手段，加强学法指导，同时，还要为学生创建和谐宽松的学习环境，使学生做到主动积极地学习，提高学习能力。