新课改下如何上好借班体育与健康优质公开

王成

摘 要：体育与健康公开课是学校、校际间和上级组织赛课的重要教学研讨形式。在教学交流过程中，借班上公开课的形式是主体形式。

关键词：体育；健康；优质

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-051-01

体育与健康公开课是学校、校际间和上级组织赛课的重要教学研讨形式。在教学交流过程中，借班上公开课的形式是主体形式。本人多次具体负责体育与健康优质公开课的评选。感到多数参赛选手在借班公开课方面经验不足，导致所上的公开课水平不高。下面笔者就本次活动情况和结合自己多次上借班公开课的经验简要谈谈对上好借班体育与健康优质公开课的几点看法，以供同行参考。

体育与健康优质公开课教学不同于其他学科，一般都是在室外环境条件下，通过学生身体练习的形式来完成。其活动空间大，情感变化快，课的可控性差。借班上体育与健康优质公开课时，更是面对生疏的教学对象和更为复杂的环境。笔者认为，要上好这类公开课，除要求授课教师必须有深厚的教学基本功、严格遵循体育与健康教学的一般规律外，也应了解和重视一些其他方面的特别要求。

一、合理地选择教材内容

体育与健康优质公开课教学如允许自选教材，应考虑所选教材内容是否为《体育与健康课程标准》规定的内容以及是否符合上课季节特点的基础上，适当选择自己的专长内容。这样无论从示范的把握性，或是组织的教法的安排上都能更主动一些。要考虑借班学校的场地、器材以及学生情况，安排教材内容时要有余地，不要难度太大或过于复杂。

二、充分作好课前准备工作

课前准备是上好课的前提，主要有这样几个方面：

1、了解学生情况

这项工作应积极主动与借班学校有关部门联系，不能坐等主管部门安排。其中最主要的是与借班班级的班主任和体育教师的联系。因为通过他们不仅能有效地了解授课班级学生情况，而且他们的态度在很大程度上决定着学生的参与积极性和配合程度，是较为关键的一环。在联系工作完成后，可在适当的情况下与学生见见面，简要介绍自己，也可进一步了解学生情况。

2、教案处理、说课与试讲

教案的编写，要考虑借班情况，使之具有可行性。避免片面追求复杂的组织形式而不能很好地完成基本任务。征求意见时可结合说课的形式进行，既有利于计划修改，又表示虚心的态度，是借班上不可缺少的环节。这些工作完成后要进行试讲。最好将场地器材模拟布置好后实地试讲、试做（不是在有学生的情况下排练）。它可以使上课教师进一步适应环境，熟记教学步骤，锤炼课堂语言，提高示范动作质量，对组织教学、时间分配等能做到心中有数，是一种较为有效的课前准备。

3、场地器材的准备

在上课前，要事先准备、布置和检查场地、器材，确保场地、器材的安全，这也是上好公开课的关键条件。避免在上课过程中临时去准备和布置场地、器材或发现借班学校其他班级同时在上体育与健康课，造成场地、器材发生冲突才去处理，这样既浪费时间，又会影响教学秩序。在课前及时了解借班学校有几个班同时需要场地、器材，以便及时进行协调，保证上体育与健康公开课的场地和器材。

4、体育骨干的培养

如条件允许，可选择适当时机，通过班主任或体育任课教师召集体育委员和部分体育骨干，把课的内容、要求以及组织练习形式，进行先期交待，必要时可画出各种活动组织图形或进行实地说明，以便他们对课的组织形式做到心中有数，更有利于课堂上与老师和同学协调配合。

三、合理地实施课堂调控

在教学过程中，合理地实施课堂调控是上好体育与健康优质公开课的基本保证。课堂调控主要有两个方面：

一是生理上的调控，主要是课的密度、强调和节奏等生理 负荷方面，在这些方面借班上课并无很大差异，作为专业体育与健康教师调控也不难。

二是心理调控，这是借班上课关键，即情感情绪的调控。它对课的成功与否有重要影响。一般来说，开始上课时借班学生进入角色较慢，面对新的老师和观摩者有的感到拘束放不开，有的与新老师有距离感，不能主动配合，总的表现偏冷。对这种情况授课前就要有所准备，做到一上课就使学生精神振奋起来，很快地投入进去。要达到这个要求，首先授课者就要表现得积极、热情和亲切。用富有激情的语言、手势以及有趣的活动营造欢乐、振奋、和谐的气氛。否则，冷漠的气氛一旦持续一段时间，是很难改变的。借班上课的示范应力求完美，这样能“拿”住学生，使其产生敬服感，对组织教学有益处。课的中后部，学生心理上的拘束感没有了，但还会有不协调的现象发生。除了一般易出现的问题外，还可能有个别学生搞点小花样来“考验”新教师。对于课堂上出现的突发事件，授课教师一定要表现得镇静、自信、豁达。不可急躁，忙乱和斤斤计较。情感调控在这里应表现为一种即兴艺术，手法尽可能简练有效。有时候一句话、一个手势或一个眼神就可以解决的问题，就不要小题大作，喋喋不休。调控时要细致观察分析，准确判断，有的放矢地解决问题。即使同一现象，手法运用上也要避免千篇一律。例如，同样是完成动作困难障碍，有的学生可能表现得消极懈怠，畏缩不前。有的则会表现得更执着，更有积极性，非达到目的不可，对这样同一种表象的两类学生，显然用同一种手法调控是不适当的。借班上课不宜采取直接批评的方式，这会产生负面影响。要多采用正常手法，必要时可通过体育干部做工作，施加影响，解决问题。

四、课后安排

课后除参加评课（含课后说课）活动外，及时归还器材，并向借班校有关方面表示谢意，并请他们提出意见。虽然这对公开课本身已无大的影响，但对于树立个人形象，以后工作的开展都有裨益。

总之，只要授课者以积极的态度、细致的工作参与公开课教学，可以克服借班上课所带来的不利因素，把课上得圆满成功，充分显示自己的教学水平。endprint