小学语文创新教学探析

邵文丽（河北省迁安市沙河驿镇北部社区完全小学064400）

小学语文创新教学探析

邵文丽（河北省迁安市沙河驿镇北部社区完全小学064400）

文以载道，语文知识是才德的基础。学好语文，就能够增长文字、语言、思维方面的智慧，有通畅的表述思想，能随意地进行沟通，快速地进行理解。否则，如鸟无翼而欲飞，木无根而欲茂。本文开篇论述了和家长联合起来一起了解学生的方法，接着对让学生正确认识自己作了简要的诠释，随后对学习诗歌作了解读，最后以探讨写作结尾。教海浩瀚，个人的点滴浅见，分享同仁，若益于教学丝毫，则我至为欣悦。

小学语文创新教学家长联合认识自己诗歌写作

一、和家长联合起来一起了解学生

一次，我留了几张语文试卷作为作业。有一个学生没做完，于是家长就打了学生。对此，学生感到很委屈。我觉得首先要关心、理解学生，弄清楚学生是因为什么不愿做试卷，是已经会做反复做有厌烦情绪？还是对教师有抵触情绪？还是身体原因？把这些弄清楚，才能有的放矢地做工作，而不能进行简单的批评教育，必须充分理解学生，尊重学生。尤其是父母，不要教师反映孩子的问题就如临大敌，一味地从孩子身上找原因。父母的心要静下来，父母的心要和孩子在一起，真心地关心他、理解他。孩子觉得父母和他是一体的，他的心会打开。然而，事实上，很多父母会高高在上，觉得自己无所不能，但给的却不一定对。做教师的要反思，做父母的也要反思，理论和实际结合起来比较好一些，理论和实际不要脱节，否则就是说一套做一套，孩子是能感觉到的。

二、让学生正确认识自己

赞美出天才，但是捧杀比棒杀也好不了哪里去。金字塔上有句话：“了解你自己。”让学生理解自己，才能成为合格的教育者。独生子女像小皇帝，他们很多人已经够威风了。我们再把他们的优点无限放大，久而久之，他们是不是还能够客观地评价自己？如果遇到批评或者不同意见是否能够接受？这样培养出来的人能经受多大的风雨？能不能客观地评价自己和别人，这是一个人是否正常的表现。如果一个人一直受宠，一旦遭遇挫折，就可能有极端表现。近些年，一些孩子动不动就自杀、杀人，或行为乖戾，与这种极端教育是分不开的。这样的学生能踏实地阅读文章吗？能够接受先人的思想吗？以前我们是粗暴了，现在却又细得没有分寸了。我们现在急需客观、公正地评价学生，不能不分青红皂白，一味表扬。为什么要把孩子的心理假设为极其脆弱呢？我们应让学生正确认识自己，做一个学习者，吸收优秀的思想，不断充实自己。

三、想象诗文的意境

（一）以旧引新，温故知新

下面，我以教学李白及其诗歌为例。

教师：同学们，我们以前学过李白的什么诗？

学生：《赠汪沦》《望庐山瀑布》《送孟浩然之广陵》《静夜思》《夜宿山寺》《秋浦歌》……

教师：好的。李白是一个普通的诗人吗？（生：不是）对，是一个什么样的诗人？（生：伟大的诗人）对，历史上给他叫做诗仙。我们看过李白的故事吗？都有些什么故事？

学生兴高采烈地说：高力士给脱靴，杨贵妃给磨墨……

教师：对，这些故事几乎是家喻户晓了。高力士、杨贵妃都是权势冲天的人物，他们给李白脱靴和磨墨，说明李白写诗的水平非常高，否则，不会受到这样高的礼遇。唐玄宗李隆基对李白的诗非常喜欢，才让李白备受尊崇。

（二）说说诗人在作品中表达了怎样的思想感情

我还以教学李白及其诗歌为例。

教师：我们刚才说道，李白是个了不起的诗人，居然连皇帝都非常喜欢他。那么，我们想一想下面的几个问题。

（1）他为什么写出来《独坐敬亭山》这样的一首诗呢？诗的题目写出了“独坐”，应该是前呼后应的。为什么独坐呢？

（2）自己是孤单的，但是用什么烘托出来的呢？启示大家看诗的第一句：众鸟高飞尽，鸟很多，可是，作者却是孤零零的一个人，而且，鸟虽然多，它们陪伴诗人吗？（生：不陪伴）哪个字表现出来了？（生：高飞尽）

（3）我们来认识一个成语：闲云孤鹤，也叫做闲云野鹤。闲：无拘束。飘浮的云，野生的鹤，以前指生活闲散、脱离世事的人。我们从这个成语可以悟出点什么？（启示学生看诗，找出答案）（生：孤云独去闲）这个孤云啊，独来独去的，很悠闲，它和谁相似呢？（生：和诗人李白）对！同学们的想象力真丰富！

（4）同学们，你们觉得李白喜欢这种孤独吗？（生：……）我们来看最后两句：相看两不厌，只有敬亭山。谁来解释一下诗的意思？（生：李白看着敬亭山，敬亭山看着李白），他们（指山和李白）的感情如何？用诗里的两个字来表示。（生：不厌）

四、引导学生写好作文

写作要从心而出。作文过分虚构，是民族精神空心化的罪魁祸首。写作应主张文从心出，例自我历。文从心出，发自肺腑，字字含情，行行有味，感人至深，胡编乱造，徒为应付，干瘪枯燥，难以化人，了无意义；例自我历，源于生活，感情充沛，丰润动人，令人颔首，遂有启迪。作文过分虚构，等于做人、道德、文化的自戕。但是现在的写作大多数都是无病呻吟，没有自己的感悟。这是我们教师应高度重视的问题。

我现在教给学生写作文，每写一篇，都考虑是否生动感人。有一次，有一个句子，一位学生改了10余次，最后感觉合乎“形象”，才算告一段落。对此，我对她进行了表扬。我还告诉学生，应多和同学进行沟通。学习和交流是两个概念，后者比较“形象”，别人看得清，你自己当局者迷，自己的文章缺点不容易看出来。起承转合在文章写作中，也是非常重要的，要有转折，才显得有韵味，并要写清楚自己的意思，每句都要一目了然，人人皆懂而有深意，即文简义富。写作的精髓本是如此，字字句句研磨，才能得好句好文。如有一个学生，写好一篇文章，很自满，觉得了不起。但给同学看后，同学说看不出什么好。于是，这位学生还怪同学没有鉴赏能力。但过了几个月，这位学生自己再看，也弄不清楚这篇文章好在哪里，具体是什么意思，可见文章真的有问题。刚学写文章，学生容易陶醉，那是因为自己能“创作”了。于是，我对学生说：“我写诗，一字之易，几日之功，长至深夜，如痴如癫。因为一首诗歌反映时代信息，如果是复制前人的东西那不叫诗，诗贵在新。如果一首诗一年两年看都不错，五年后看还很有味，这诗定不错。所以，时间是最好的老师。你们写作也是如此。”

综上所述，教师在语文教学中不要循常习故，萧规曹随，而要不拘一格，有自己的见地，要发挥语文学科特点，善于探求新的教学方式，灵活多变地提高教学效率，激发学生的兴趣，让他们善说善写，把他们培养成新一代的栋梁之才。

（责编张翼翔）