数学教学中加强对小学生注意力的培养

侯敬坤河北省秦皇岛市昌黎县昌黎镇第一中心小学

数学教学中加强对小学生注意力的培养

侯敬坤
河北省秦皇岛市昌黎县昌黎镇第一中心小学

小学生注意力自我控制能力较差，需要教师进行培养，需要教师运用现代化教学手段吸引学生的注意力；把知识趣味化形象化吸引学生注意力；把知识运用到生活实际中进行注意力的培养；让学生在生活中发现数学自主发展注意力。

注意力；吸引；教学手段；形象化；生活；自主；发展

在数学教学中，我们会经常遇到这样的一些个别现象，在教师授课过程中或者是学生自主学习中，有的学生眼睛会旁视或者是有走神的现象，注意力转移，其实这是由于小学生注意力的自我调控能力差，这就需要我们在小学数学教学中培养孩子们的注意力。通过培养小学生的注意力，可以使学生在数学课堂上精力集中，是他们真正进入学习状态中，使学生有提高，有进步，有收获。通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。心理学家研究发现，小学生的思维正处于培育期，教师要紧紧抓住这一点，为学生的学习打好基础。作为数学教师要抓住这一机遇，因势利导挖掘学生的潜力，努力培养学生的注意力，实际教学中主要注意以下几点：

一、运用现代化教学教学手段，使理论知识形象化，以利于培养学生的注意力

随着社会的发展，经济的进步，大部分学校已经把多媒体教学应用于实际教学中，将“多媒体”技术运用于课堂，可以增强可视性、扩大知识容量，使数学知识更加形象化。例如：在实际教学中如教学《百分数的应用》，教师创设了中国北京申奥成功的情境：出示第二轮得票统计图（北京56票，多伦多22票，巴黎18票，伊斯坦布尔9票）请学生根据统计图用学的百分数知识来提出问题，解决问题通过播放视频，教师提出问题，组织学生讨论。学生既学到了知识，又受到爱国主义教育。学生情绪饱满、注意力集中、在积极、愉快的气氛中理解了深刻的道理。

二、结合图画进行教学，把理论知识趣味化，以此来培养学生的注意力

图画是最直观的，学生乐于接受，在小学数学教学中结合图画教学可使数学知识趣味化并揭示深刻的寓意。例如：在小学生学习数字概念时，老师可以把数字用形象的图画去代替里面的数字。比如用各种水果、蛋糕，卡通人物等等去形象表示数字，这样孩子们会睁大眼睛看着你，那是孩子食欲勾起的孩子对知识的渴盼。图画一展示，学生们兴趣大增，课堂气氛活跃起来，教师在加以引导，课堂效果就不言而喻了。图画教学可以丰富学生的大脑，使他们在头脑中留下深刻的印象，甚至久久不会忘记，形象的记忆总比抽象的记忆要好得多。教师可以根据教学需要设计不同的图画内容和形式，可以用一些简笔画的形式来吸引学生，简笔画在数学教学中会起到一定的作用，简笔画简单易学，同时又非常形象，学生们很乐于接受这种形式。小学生形象思维记忆在学习中会起到重要作用，促使学生在头脑中形成良好的记忆。使学生的学习充满趣味性。

三、把数学知识应用于生活，让学生在实际生活中感受数学的魅力，以此来培养学生的注意力

在生活实际中，学生也会遇到许多数学的知识，例如父母给他几元钱让他去买几袋醋几袋盐，她就会考虑钱够不够，该花多少，剩余多少等。这就是生活中的数学问题。数学知识是生活的缩影，教师要教会学生把所学的知识应用到生活中，使他们能用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的实际问题。集合图形具有直观性、形象性的特点，恰当的运用几何图形可以提高学生的注意力。如学过了“长方体、正方体体积”的有关知识后，让学生去计算教室的空间大小、一个纸盒。在教学中，让学生动用多种感官，有利于调动学生的积极性，增强学习兴趣。如在教“梯形面积公式”时，让学生运用“剪拼割补”的方法来推导公式，学生在已有操作经验的基础上，进行新的尝试，很快理解了梯形和拼成的平行四边形的面积的关系，明白了梯形的面积为什么除以2的问题。教学难点很快突破了，教学过程中学生亲自动手，注意力高度集中。不但解决了实际问题，同时也收到了令人满意的效果。

四、要让学生从生活中发现数学，来培养学生的注意力

数学来源于生活。生活本身就有许多数学元素包含在其中，教师要引导学生从生活中发现数学，来培养学生的注意力，让他们发现生活中的数学问题，提出生活中的数学问题，分析生活中的数学问题，许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。激发了学生解决问题的热情，让学生真正理解了数学，感受到现实生活是一个充满数学的世界，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣，培养学生的注意力。

总之，小学生注意力的培养，需要教师耐心去引导，尤其是一些低年级学生，他们爱动的天性，在游戏中他们能一连几小时地玩，但是却不能长时间的静静地坐在一个地方。因此针对小学生自控力的这一特点，教师要把数学教学变成能够吸引学生注意力的教学，要让数学课堂变得有趣味性，有吸引力，有生活的感知，使学生在学习中感受到数学的魅力所在，并且能还原出生活本身所蕴含的数学内容，使数学学习贴近学生生活，在生活中体验数学。小学生注意力的培养不是一朝一夕之事，但是只要教师引导得法，就一定会成功的。