论初中英语交际能力的培养对策

李华梅重庆市开县陈家中学

论初中英语交际能力的培养对策

李华梅
重庆市开县陈家中学

随着使用范围的不断扩大，英语已经作为一种重要的交际手段而被越来越多的人们所重视。但是，我国当前的初中英语教学仍然是一种以培养“应试能力”为主要目的的外语教学，因此，转变教学理念，将培养中学生的英语交际能力作为英语教学的中心任务与重点目标是十分必要且非常必要的。本文主要从培养英语交际能力的必要性和重要性和初中英语交际水平较差的原因及其培养对策这两个方面就“初中英语交际水平的培养”这一问题进行了探讨和分析。

初中；英语；交际能力；培养；必要性；原因；对策

一、培养英语交际能力的必要性和重要性

第一，交际能力的培养是初中英语教学的重要目标，英语教学的过程是师生之间进行交流和互动过程，英语教学活动本身就是一种交际活动，提高英语交际能力，能够灵活地运用英语进行交流是英语教学的重要目标。其次，在英语教学教学的过程中，师生之间的认识与了解也来自于交流，培养学生的交际能力和实际应用能力是英语教学活动的目的与出发点，也是提高英语教学水平的一个重要举措。因此，提高初中英语交际能力是十分必要且非常重要的。

第二，交际能力的培养是我国当前形势发展的需要。改革开放前，我国一直处于闭关自守的封闭状态，初中英语教学一直围绕着应试这个目的而展开，许多中学教师将自己的精力用于词汇和语法教学上，忽视了对学生英语交际能力的培养，导致许多中学生虽然经过了英语学习，却依然听不懂英语，也不会说英语。改革开放以来，随着经济的不断发展，我国的国际地位也有了很大的提高，国际间的相互交往变得越来越频繁。英语是世界上使用最广泛的语言，当前世界上许多的商业信件、书以及报纸等所使用的语言都是英语，甚至有一半的电话也是用英语打的。因此，我国当前的发展需要具有英语交际能力的高素质人才。

第三，交际能力的培养是当前广大学生的要求。许多学生在没有接触英语这一语言和学科之前，就对其充满了好奇，就已经认识到了英语学习的重要性，希望自己可以流利通畅地说这一语言。但是，一部分中学生在学习的过程中，容易被难记的词汇和枯燥的语法吓退，从而产生厌烦心理，对英语产生失望情绪，慢慢地排斥这一语言。因此，教师和学生都应当注意转变自己的观念，为交际而教，为交际而学。

二、初中英语交际水平较差的原因及其培养对策

（一）、初中英语交际水平较差的原因

第一，许多初中教师受到传统英语教学模式的影响，思想和观念较为落后，认为英语教学主要是词汇和语法的简单相加，认为学生只要记住了单词，熟悉和了解了语法规则，就能够学好英语，就能够在考试中取得较好的成绩，而忽略了对中学生交际能力的培养。教师将大量的课堂时间用于讲解句子结构和语法规则，过分强调对词汇的背诵，导致英语课堂枯燥而乏味。在这种教学模式下，学生虽然能够从教师那里学到许多语法知识，但是由于课堂气氛沉闷，容易使中学生产生厌烦心理，影响了教学质量的提高，最终导致学生缺乏创造性，交际水平差。

第二，缺乏英语学习的语言环境是导致初中英语交际水平较差的一个重要原因。当前还有许多英语教师以及学生并没有真正将英语看作是一种交际媒介，有的教师甚至使用汉语来组织英语课堂教学活动，使得学生丧失了听英语和讲英语的机会，有的教师即使为学生创设了口头交际活动，但对话内容过于简单，缺乏操练的价值，无法激起学生的兴趣。

第三，中学生的语言积累较少，脑海中往往只有一些较为零碎的单词、短语或单句，英语基础较差，缺乏语篇感，且缺乏创新思维，没有主动运用英语的意识。语言的灵活应用是在“学好”的基础上进行的，若是学生没有打好基础，又何谈灵活运用呢？因此，即使教师努力为学生创设英语氛围，学生也只能在教师为其所创设的模拟情境中表演，而不能够灵活地表达，一旦离开教师的引导，学生就难以有所创新。

（二）、培养初中英语交际水平的对策

第一，英语教师应当注意使用情境教学法，努力为学生创设各种英语交际的情境。情境教学法是英语教学中经常使用的一种方法，它主要是指教师在教学课堂中设置语境以帮助学生学习语言知识的一种教师手段。在情境教学法之下，课堂通过语言情境的设置成为了一个模拟的交际地点，学生通过反复的课堂练习的培养自己的语言交际能力。因此，英语教师应当注意积极为学生创设有利于他们学习的各种英语交际情境，案例改编、角色扮演、情境模拟、开辩论会以及利用多媒体技术播放相关录像等都是很好的教学方式，它们为学生创设了有利的交际情境，有利于激发学生的学习兴趣，培养和提高中学生的英语交际能力。

第二，英语教师应当注意在教学的过程中培养和提高学生的听说能力，对学生进行听力训练和口语训练。英语交际能力主要是指学生在特定的语言情境中进行英语进行听、说、读和写的能力，这种能力只有通过一定的交际活动才能够真正获得。因此，教师应当注意对学生进行听力训练和专项口语训练，帮助学生了解和掌握一定的听力技巧，研究和发现身边最能激发学生兴趣的话题来进行专项口语训练，并鼓励学生张口去说，努力为学生创造交流和英语练习的机会。

第三，英语教师应当注意使用多媒体教学手段来进行英语教学，培养学生的英语交际能力。多媒体技术是当前英语教学中使用较为广泛的一种教学工具，它主要包括电脑、闭路电视、语言实验室以及网络等组成部分，具有信息量大、直观性强的特点，是初中英语交际能力培养的一种重要手段。因此，教师应当注意运用多媒体技术来进行辅助教学，帮助学生了解有关于英语的文化背景，活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性与主动性。

结语

交际能力的培养是学习一门语言的主要目的，我国的初中教学由于受到传统英语教学模式的影响、缺乏英语学习的语言环境以及中学生的语言积累较少，缺乏语篇感等原因，现状非常不乐观。因此，教师应当注意使用情境教学法，努力为学生创设各种英语交际的情境，在教学的过程中应当注意培养和提高学生的听说能力，对学生进行听力训练和口语专项训练，使用多媒体教学手段来进行英语教学，努力培养和提高中学生的英语交际能力。

[1]韩长花，论初中英语言语交际能力的培养.[J].教育教学论坛2011-3