木结构建筑工程专业应用人才培养方案的研究——以全国首设的南京林业大学木结构建筑工程专业为例

阙泽利 李哲瑞 孙友富 潘 彪

（南京林业大学材料科学与工程学院，南京 210037）

我国的木结构历史可以追溯到3500年前，木结构建筑的产生、发展、变化贯穿整个古代建筑的发展过程中，也是我国古代建筑成就的重要代表。近代以来，由于一系列历史和政治因素，木结构建筑一度渐渐离开人们的视线，直到2001年，我国加入世贸组织后，由于木材进口实行零关税，才得以使进口优质结构用材数量逐年增加。同时中国所具有的雄厚市场，也吸引着美国、加拿大等国向我国大力推广其木结构产品及技术，又恰逢国家建设部住宅产业化促进中心亦在推广进口优质木材建造住宅，促进了木结构建筑在我国的发展。

随着人民收入和生活水平的提高，追求高品质的居住环境已成为了一种趋势。由于木结构住宅形式的多样以及可变性成为人们的一种新追逐方向，而木结构本身符合人们对绿色生态环保建筑的要求，这些都为木结构建筑的发展提供了广阔的生存空间［1］。近年来，我国沿海发达地区木结构建筑发展较快，逐步由小型民用建筑发展为公用建筑，使木结构建筑逐渐被人们所接受并被称之为人类的未来之家园。

一、木结构建筑工程专业的设置背景及发展现状

鉴于国内木结构行业发展现状，南京林业大学于2002年开始在木材科学与技术学科中设置了木结构建筑工程专业，并招收硕士研究生，2007年率先设立全国第一个木结构建筑工程本科专业，并组成了一支高学历、年轻、结构合理、学科知识门类齐全的教师团队。在团队中，绝大多数教师都具有博士学位，其中有从日本和法国归国的博士各1 名。他们中既有长期从事木质材料、加工工艺、检测评估方面的教学、科研人员，也有从事建筑设计、建筑结构、古木建筑研究等方面工作的研究人员。通过对课程体系的不断完善和经验积累，木结构建筑工程专业已经初步具有较完整的课程体系和配套教材，并培养了大量的专业型人才。木结构建筑系在学术团队、人才培养、科学研究、条件建设和国内外学术交流等方面都在迅速成长，在同类学科中的影响力和地位得到了国内外同行的认可。

在以往的教学过程中，由于客观上受教学资源、专业课程体系不成熟等原因的限制，本科生课程安排主要围绕建筑设计和工程技术2个方向展开。例如，在基础课程中开设“基础化学”“电工学”等与专业相关性不强的课程，这大量占用了其他专业课程的课时量；在建筑设计系列课程中，“建筑与建筑环境概论”（大一下学期）、“建筑图形设计”（大三下学期）、“木结构建筑设计”课程（大四上学期）安排在不同时间开设，导致课程知识前后衔接困难。此外，从学生的反馈情况看，虽然部分专业课程，如“木结构建筑工程”等，在授课的过程中对木结构建筑设计、施工技术、相关规范以及建筑保护等知识都有涉及，但由于缺乏系统深入的实作训练，学生很难将所学知识融会贯通，不能满足社会工作的要求。因此，有效地调整课程设置，构建以木结构建筑设计为中心的课程体系，对今后木结构建筑工程专业人才的培养尤为重要。

二、木结构建筑工程专业应用人才培养方案的设计

（一）以建筑设计为核心构建课程体系

1.加强主干课程

建筑学是一个多学科的领域，主要包括人文科学、自然科学、工艺学、创造艺术等学科（UIA，《建筑教育宪章》）。木结构建筑学科作为建筑学的分支，它的人才培养同样应注重综合性，既应包括扎实的工程技术基础，又需要广博的文化知识储备。因此，南京林业大学在培养方案中适当增加了建筑学主干课程的课时量，如“建筑学基础”“木结构建筑设计”“中外建筑史”“建筑构造”等课程的课时量。另外，还对部分主干课程的时间安排做了适当的调整，如将“建筑图形设计”“木结构建筑设计”课程的开课时间提前，以便与基础课程衔接。同时，在原有课程的基础上增添了“中外城市建设与规划”“园林规划设计原理”“园林木结构设计”等选修课程，目的是提高学生对美学、环境行为学、景观生态学以及建筑遗产保护等相关学科的基础认知能力，从而形成完整的知识体系，引导学生设计思维的扩展与延伸，提高学生的学习兴趣。

2.保持专业技术课程的优势

目前，木结构建筑工程专业的毕业生走上工作岗位后，普遍对建筑工程技术感到陌生，而且表现出后劲不足的问题。建筑工程技术不仅是建筑构想得以实现的支撑要素，更是建筑创作的灵感来源。木结构建筑工程专业在培养方案设定之初就较为重视建筑工程技术方向的课程，目前开设的工程类课程包括“木结构建筑法规与标准”“建筑结构”“木结构建筑工程学”“木结构建筑概预算”“建筑装饰工程”等，内容涵盖木结构建筑规范、木结构主流建筑形式的结构构造体系、建造施工流程、建筑室内装饰技术等方面。这不仅培养了学生扎实的工程技术能力，而且也为学生的木结构建筑工程专业的设计和实践提供了保障。

另外，木结构建筑工程专业针对与专业课程对应的基础课程，在培养方案上也做了适当的调整。如，缩减了“大学物理”“理论力学”“结构力学”等课程的课时量，增加了“建筑物理”“建筑构造”“建筑力学”等专业基础课程的课时量，并尽量做到与实际工程相结合。这些措施有效地促进了基础与专业课程内容的衔接，也使学生在有限的时间内高效率地接受相关的知识。

（二）优化专业设计课程的教学内容

随着木结构建筑行业在中国的迅速崛起，木结构建筑工程专业的应用领域和功能要求也逐步发展。因此，在木结构建筑工程专业中，设计课程的教学内容应以住宅中木结构建筑设计为主，并针对不同年级渐进式地开展常见类型的公共建筑设计训练计划。同时，考虑到建筑材料、结构的综合性和复杂性，在公共建筑设计训练中涉及的建筑结构类型应当在木结构的基础上有所突破，如要求学生适当接触和掌握砖木混合建筑以及其他常规建筑设计要领等。另外，针对目前学生普遍存在的设计理念模糊和基础知识不扎实的问题，教师应在理论授课和图纸修改过程中，注重对设计理念、建筑空间设计、流线设计等知识的讲授。在建筑设计软件学习方面，除安排学生学习AutoCAD、3D Max、Photoshop等基础绘图和建模软件外，教师还应针对高年级学生的实际情况，适当增加MiTek、Cadwork、Softplan等木结构建筑设计软件的学习任务，以提高学生对木结构建筑的设计能力。

建筑不仅仅属于科学技术领域，或单纯的物质文明建设，建筑还是文化建设，是城市文明灵魂的体现。亚洲建筑协会第七次大会指出，“尊重传统的呼吁是没有强制力的，因此亚洲的建筑和城市越来越明显地呈现出引进的特征”［2］。“木结构建筑设计”课程的教学目的不能只满足于对欧美现代木结构“拿来主义”式的生搬硬套，而应以本土建筑文化的继承和发扬为最终目标。这不仅需要学生对传统木结构建筑历史、文化、建造技术具备全面的认识，更应在建筑设计实践教学中有所体现。因此，除开设“中外建筑史”“木结构建筑文化”“木结构建筑保护学”等理论课程之外，木结构建筑工程专业还应在“木结构建筑设计”课程中引入中国传统木建筑的特征挖掘和基于传统木结构建筑的创新设计等内容。如，引导学生挖掘国内不同地区传统木结构民居的构造特点，并应用到自己的课程设计作业中。这不仅可以激发学生的创新意识、提高其历史使命感和责任感，还有助于学生深入理解和把握古今木结构建筑的演变和发展，使设计更加突显木结构建筑的特色和优势，使现代木结构建筑设计真正走向本土化。

（三）以工程实践辅助木结构建筑设计

1.拓展实践教学内容

没有实践的支撑，建筑设计不论有再华丽的外形还是前卫的理念，都只能是坐而论道、纸上谈兵。从已有的培养方案来看，木结构建筑工程专业教学实践环节是以相关课程设计、工程实地调研、结构综合实践和模型设计制作为主，但由于试验场地和设备的限制，使实践教学活动难以完全达到预期的效果。因此，笔者认为可以考虑拓展实践教学内容在课程中的比例，如在教学过程中引入合适的实际工程案例和研究项目，引导学生利用所学知识解决实际问题；对实践要求较高的课程可以让学生以方案设计结合模型制作、社会调查、实际工程案例分析等方式代替单一的试卷考核，以实现对课程内容的掌握；针对高年级学生应增设涵盖多门学科的、由各专业教师共同指导的综合设计课程，同时定期举办木结构建筑专题讲座，邀请业内知名人士与学生沟通交流，为学生的设计实践活动创造良好的条件。

2.课程设计与木结构设计大赛相结合

木结构建筑工程专业不同于一般的自然科学学科，它需要有深厚和宽广的基础理论知识才能有所发明创新［3-4］。而传统单一的教学模式往往使得学生的个人潜力得不到充分的发挥。木结构建筑工程专业自创办以来，已连续5年举办木结构建筑设计大赛，并成功地逐步从校级竞赛升级为全国性木结构设计大赛。木结构设计大赛的开展不仅有助于在实践过程中激发学生的创造灵感和创新精神，提高专业技能，培养合作能力，而且还能在不同专业、不同高校、不同企事业单位的竞争中为学生提供良好的学习与互动的平台。值得一提的是，南京林业大学材料科学与工程学院将大三学生“木建筑图形设计”课程的课程设计与第二届全国木结构建筑设计大赛相结合，使学生的设计作品从设计理念、完成质量到图纸规范程度都有了明显提升。此外，大赛中激烈的竞争更激发了学生自主学习的兴趣与动力，促使学生主动汲取课本以外的专业知识。如，很多学生在大赛准备过程中就自学了一些效果渲染、结构和能耗分析类的软件，这不仅弥补了课程体系中存在的不足，而且全方面提升了学生的专业素养。

三、木结构建筑工程专业应用人才培养的成效

随着人才培养方案的不断完善和提升，木结构建筑工程专业逐步为学生搭建起了广阔多元的发展平台。几年来，木结构建筑工程专业学生的实践创新热情倍增，设计能力和动手能力均有较大幅度的提高，并有效地推动了跨年级学生之间的交流合作。其中，2010、2011级学生团队作品蝉联2 届全国木结构建筑设计大赛冠军，并在2014世界木材日暨首届国际木文化节的抗地震、抗台风木结构设计大赛中崭露头角，摘得“优秀设计奖”“优秀团队合作设计奖”2项。

由于突出的专业特色和办学优势，木结构建筑工程专业2007 级28 名本科毕业生就业率达100%，其中4名学生考取研究生（1名考取同济大学、1名上海交通大学、2名保送我校）。经过南京林业大学师生长期以来的共同努力和社会各界的鼎力支持，木结构建筑工程专业正不断发展壮大，已陆续为社会培养了木结构建筑工程专业人才近150名。至2014年木结构建筑工程专业专场招聘会达历届规模之最，共有40多家知名企事业单位和科研院所参加，提供了包括木结构建筑设计、材料、施工管理、市场营销等多个方向近200个岗位，除5名学生考取及保送研究生、1名考取省公务员外，其余50 多位应届毕业生全部实现高质量就业。其中，2014届优秀毕业生王智恒同学还荣获了“江苏省三好生”“南京林业大学特殊人才”“2014届全国林科十佳毕业生”等多项称号，并被哥伦比亚大学录取。

总之，随着木结构建筑工程专业课程体系的逐步完善，以及木结构建筑工程专业人才培养体系的日臻成熟，南京林业大学木结构建筑工程专业定能向社会输送更多高素质的木结构专业技术人才，并为中国木结构建筑事业的复兴做出贡献。

［1］张国印，曾微，曹继苓.中国木结构建筑的发展现状及前景［J］.重庆建筑，2012（11）：22-23.

［2］吴良镛.关于建筑学未来的几点思考［J］.建筑学报，1997（3）：30-33.

［3］季元振.关于对我国建筑专业学生的技术素质培养的意见［J］.建筑学报，2000（6）：32-33.

［4］孙友富，阙泽利.木结构建筑专业人才培养模式及就业前景［J］.林产工业，2012，39（2）：13-16.