心脏外科手术室护士能力培训

王 欣

（河南省南阳医学高等专科学校第一附属医院心脏外科手术室，河南　南阳　473000）

心脏外科手术室护士能力培训

王 欣

（河南省南阳医学高等专科学校第一附属医院心脏外科手术室，河南南阳473000）

目的 对我院心脏外科手术室内护士能力培训的方法进行分析与探讨。方法 选取我院心脏外科手术室护士12名作为研究对象，将核心能力作为培训理论，结合本科室的临床特点制定出一套详细的培训理论，通过讲座以及实践相结合的培训方式，对其从2014年4月～2015年4月进行一系列的培训。结果 通过1年的培训后，我院心脏外科手术室护士的各项综合能力均得到了提升，培训后12名护士的操作考核评分为（90.45±3.4）分，理论考核评分为（95.45±1.63）分，患者的总体满意程度为96.57%；培训后满意程度、操作评分以及理论评分明显高于培训前，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 对心脏外科的护士采取能力培训的综合计划，可有效的提高其临床操作能力以及专业理论知识，对患者的满意程度的提升也起到了一定的促进作用，值得在临床推广及应用。

心脏外科；手术室；能力培训；护士

护理的核心能力指的是护理人员必备的主要能力，是临床医学工作中必不可少的一种综合能力。发展以及重视护士综合能力的培训，一方面可以帮助护士对自身的工作进行透彻的了解，另一方面还可提升护士的工作积极性以及工作成就感，从根本上提高护士的专业素质以及实践能力［1］。心脏手术是一种危险系数较高的手术，对手术专业的操作能力与护理质量的要求较高，因此护士核心能力的培训就显得尤为重要。本院对我科护士进行了专业知识、操作能力等全方位的培训，取得了满意的效果，现报道如下。

1　资料与方法

1.1一般资料

选取我院心脏外科手术室12名护士作为研究对象，其中护士长1名，主管护士3名，普通护士8名；本科学历5名，专科学历7名。年龄24～41岁，平均年龄（33.4±3.4）岁。

1.2方法

（1）首先成立专业的管理小组，设立以护士长为组长，主管护士为管理人员的带头班子培训架构。（2）制定严格合理的培训计划，分为4个阶段对护士进行培训，每个阶段为3个月，第1阶段：通过模拟训练以及理论技能的操作练习，培养其护理干预能力以及专业知识技能，主要包括手术特殊性的讲解、手术巡回的工作流程、麻醉以及体外循环的配合，护理笔记的规范书写、体外循环的专业知识，心脑血管药物的使用，动脉、静脉以及中心静脉的穿刺技能等方面的培训［3］；第二阶段：通过角色扮演以及情景模拟等方式培训护士的沟通能力、专业技能以及病情观察能力，主要包括伦理学、人际沟通以及交往的技巧，手术的配合技巧等面的培训；第3阶段：通过护理查房、组织教学以及专题讲座等方式具体培养其教学能力、科研能力以及专业知识能力，主要包括多媒体的制作，实习护士的带教、英语技能、新技术的配合与衔接，论文的交流、以及科研文章的书写等方面的培训［4］；第4阶段：通过举办理论学习班、护理质量评估会对我科护士的创新能力以及管理能力进行提升。

1.3统计学方法

采用SPSS 19.0统计学软件对数据进行分析处理，计量数据以“±s”表示，采用t检验，计数资料采用x2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2　结 果

通过1年的培训，我院心脏外科手术室护士的各项综合能力均得到的提升。培训前12名护士的操作考核评分为（83.23±2.13）分，理论考核评分为（86.56±0.98）分，患者的总体满意程度为81.23%；培训后12名护士的操作考核评分为（90.45±3.4）分，理论考核评分为（95.45±1.63）分，患者的总体满意程度为96.57%。培训前后护士各项综合能力和患者总体满意度对比，差异有统计学意义（P＜0.05）。

3　讨 论

心脏手术在整个外科手术中属于最危险以及最复杂的一种，因此其术前、术中、术后护理的要求就比普通的手术更为严格，本科室的护士对各项护理器材的使用方法必须熟练的掌握，对于各种突发情况的处理措施、相关的专业理论以及手术的配合技能也必须掌握熟练。本次实验通过对该科室护士核心技能的培训，从整体上提高了我院的医疗质量与护理效果。具体表现在以下几个方面：（1）护理能力的提升：提高了护士的思维能力以及临床实践能力，使护理人员的知识结构得到了优化，促进护士在不停变化的环境中获取新型的职业技能以及专业知识，使我院心脏外科的护理水平不断提高［5］；（2）护理质量的提升：我科护理人员在通过核心能力的培训后，摒弃了传统的培养模式（师徒带教模式），知识结构不合理与系统性知识缺乏的现象均得到了改善，医护人员的整体素质能力与综合能力均到了提升，责任意识以及服务意识明显增强；（3）团队凝聚力的提升：护理人员在培训后，工作积极性得到了从充分的调动，互动性的管理理念得到了充分的体现，发现问题与解决问题的能力不断的提升，管理者与被管理者可相互监督、互相促进，达到共同发展的目的，从整体上提高手术室的管理模式；（4）患者满意程度的提升：患者的满意度现已成为调查护理人员工作效果最有效的一种数据，在本次培训中，不仅对护士的专业技能进行了培养，还对其工作、服务态度等进行了专业的培训，使其严格遵守以人为本的护理理念，从整体上提高了医护人员的手术主动性、配合度、准确性以及默契性。从根本上提高了患者与手术医师对护理工作的满意程度，对我科室良性工作的开展有着积极的意义，对护理学科的专业发展起到也起到了相应的促进作用。

［1］ 唐 妍，何萍萍，沈南平，等.小儿心脏外科新进护理人员核心能力认证培训的评价［J］.上海护理，2009，9（5）：82-83.

［2］ 闫秀英.目标教学管理在心脏外科重症监护病房新入科护士培训中的应用［J］.全科护理，2010，08（31）：2900-2901.

［3］ 熊建英，叶李莎，凌 华，等.PDCA循环法应用于心脏外科ICU新护士培训的效果分析［J］.北方药学，2012，09（5）：90-91，93.

［4］ 张冠鑫，韩 林，徐志云，等.心脏外科住院医师规范化培训的问题及思考［J］.西北医学教育，2012，20（2）：403-406.

［5］ 孙勇新，丁文军，夏利民，等.心脏外科低年资住院医师科研素质培养模式初探［J］.西北医学教育，2013，21（2）：401-404.

本文编辑：李淑雁

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ISSN.2095-6681.2015.023.163.02