高职气排球课程教学效果实验研究

【摘 要】采用实验对比法，以广西四所高职院校的女学生为实验样本，以技术、身体素质和心理等因素为参考值进行对比实验，对实验结果进行分析，并提出相应建议。

【关键词】高职 气排球 教学效果 实验

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）11C-0159-03

一、研究现状与问题的提出

气排球是我国特有的排球衍生运动项目，在国内也只是部分省份和地区开展，国外未见气排球运动开展和研究的报道。在我国，气排球运动开展的现状、技战术、规则、健康健身价值以及运动损伤等方面备受专家学者的关注，通过检索国内有关数据库得知，目前国内学者对气排球的研究呈上升趋势，但对于涉及气排球教学实验的研究却很少，仅占5%左右。

进入21世纪以来，气排球运动项目由于其本身固有的特点，在我国南方城市的开展可以说是方兴未艾，新的场地、场馆的建设普遍都配置有气排球场地，特别是在广西各大中小城市、各城区（城乡、乡镇）等基层单位，更是将气排球运动的普及达到了一个前所未有的广度，气排球运动成为了无人不知、无人不晓的运动项目。近年来，广西南宁市更是组织了“万人千队”气排球比赛，参加比赛的人数在广大在校青年学生的参与下与日俱增。正因如此，目前广西高职院校传统排球选项课的学生也逐年减少，开设气排球课的高职院校在逐年增多。那么，与传统的硬排球相比较，气排球在目前高职院校的教学效果情况如何？它对学生的身体素质有何影响？学生对气排球的接受情况如何？这些问题都值得研究。

二、研究对象和方法

（一）研究对象

研究对象为广西卫生职业技术学院、南宁职业技术学院、广西经贸职业技术学院、广西交通职业技术学院的286名女学生及其参加的气排球选项课，各个学院的教学时数为32学时。

（二）研究方法

一是实验法。以四所学校的气排球选项女生班为实验组和对照组，分别进行气排球和硬排球的授课。以运动技术、身体素质和心理表现等内容为影响因素，分别对实验组和对照组进行前测和后测的实验比较。二是文献资料法。查阅国内相关的学术期刊、数据库中的论文，收集相关研究论文数据。三是数理统计法。通过收集整理实验和对照组的数据，利用相应的统计软件进行统计学分析与处理。

三、实验与分析

（一）发球成功率比较分析

发球是气排球和排球比赛中最常用、最基本的技术之一，发球技术的掌握和发球的成功率高低直接影响到比赛的连贯性。从实验统计结果来看，学生对气排球的发球成功率明显要比硬排球的发球成功率高，而且差异显著（P<0.01），这主要是因为两者在各自的要求上有本质上的区别。从器材上看，气排球球体轻、弹性好，硬排球球体重、弹性弱；从场地上看，气排球场地小、网高较低（网高2.0m），硬排球场地大、网高较高（网高2.24 m）；从力量要求上看，气排球对人的上肢力量要求不高，硬排球要求有较大的上肢力量；从技术环节上看，气排球的发球重点和难点主要是击球点和击球的手法，而硬排球的发球重点难点主要是击球点和力量。

（二）技术教学效果比较分析

实验、对照组分别都经过32个学时的学习后，在技术学习掌握方面所表现出来的除对垫的技术环节没有差异（p>0.05）外，学生在自传、自垫和对传三个技术环节上均表现出了比较显著的差异，其中“自传”和“自垫”的P值均小于0.01，“对传”的P值小于0.05，具有统计学意义。

（三）比赛回合球效果比较分析

采用每球得分制，双方每得 1 分球越过球网的次数称为比赛回合球。教学32学时后安排随机分组的教学比赛。气排球技术是由硬式排球传、垫、扣、发、拦五大技术演变而来。实验结果表明，在对照组硬排球比赛中，常常出现发球直接得分或失误丢分的现象，回合球也比较少，比赛中场面不够热烈，学生在场上难兴奋，兴趣不够浓，跑动少，个别学生还有怕球的现象，冷场的现象时有发生。而实验组的比赛所呈现出来的是：回合球比较多，趣味性更浓，场面竞争比较激烈，团队合作更加有效，队员之间更加信任，学生在发、接发环节上表现更自信、跑动更积极、面对来球更沉着，成功率也更高。究其原因，这除与两种运动的场地器材方面差异有关外，也与运动本身的难易程度和对身体素质要求的高低程度有关。这使得两组在比赛回合球方面存在着非常显著性的差异。

（四）学生运动量比较分析

气排球运动是一种低冲击、低强度的运动方式。虽然气排球运动在运动中与硬排球一样经常会用到跑、跳、蹲、转身等动作，在两种运动过程中同样都能使脑、眼、手、腰、脚等共同参与运动，但从测试中得知，有更多的学生认为气排球项目在运动量方面更加受学生的欢迎，学生大都认为该项目“运动量适中”，并且容易调适。同时，在问卷中得知：实验组的学生中有58.3%的人认为参加气排球运动对他们的心肺功能提高有帮助，有48.3%的人认为对降低血压有明显的效果。在赛前、赛后的脉率测验统计比较中得知，实验组的脉搏差值较对照组更大，并且两组具有显著性差异。

（五）学生学习兴趣比较分析

在气排球比赛中，由于球的飞行速度减慢，来回次数增多，击球既可用头顶、肩碰，也可臂挡、手击、脚踢，参与者全身部位均可击球，使比赛妙趣横生，精彩场景不断，场内、场外欢声笑语不断，很大程度增加了其趣味性，使得参与者兴趣盎然、心情愉悦。在对两组学生进行“学习兴趣”的统计中得知：实验、对照组的学生在对本项目的“学习兴趣”方面存在一定的差异（P<0.05）（见表5），同时有75.2%的实验组学生认为打气排球可以使人“心情舒畅，忘却烦恼”；48.4%的实验组的学生认为参加气排球运动可以宣泄情绪、享受成功，运动后让人心气平和，泰然处事；60.9%的人感觉打气排球后食欲明显增加。这些现象可以从另一个侧面说明：气排球运动不用挑战人体的体能极限、不讲求动作技术的精确与细腻，更讲求参与其中的人可以达到“追求快乐、享受快乐、乐在其中”的健身育心的效果，因而是享受生活快乐的手段。

（六）对学生身体素质影响比较分析

四、结论与建议

（一）结论

1.气排球技术在高职院校女生教学中效果良好。对于刚学气排球者，把发球、自传、自垫、互传和互垫等技术作为高职院校女生的气排球专选班的技术技能学习内容，是符合学生的需要的，也是符合该项目的技术特点的。在学习时间短、学生原有基础水平不一致的情况下，这些技术较硬排球的学习掌握更容易、更省时、更受学生欢迎。

2.气排球是比赛回合多且运动量适中的项目。由于气排球的发球成功率高，加上球本身的特性使得球速飞行慢，球体大、接球方式多使得接球难度小，学生在发、接发环节上表现更自信，跑动更积极，面对来球更沉着，成功率也更高，回合球比较多，趣味性更浓，场面竞争比较激烈，团队合作更加有效，队员之间更加信任，因此用时较长，是一项运动量较大但强度中等的项目。

3.气排球的技术要求不高，容易激发学生学习兴趣。气排球球体呈鲜艳黄色，球质塑料柔软，有弹性且不易伤手指或身体；并且由于女学生上肢力量较弱，击球后球在空中飞行较慢，有利于控制球；加上对初学者而言比赛时对技术要求不高、战术也相对简单等特点，这正好符合女大学生时空感知的特点，更有利于她们在运动中充分体验到成功的乐趣、更有利于培养她们对该项目的运动兴趣。

4.气排球对增强身体素质有较好的作用。气排球运动对发展女大学生的上肢力量效果不显著，但它与硬排球一样，对速度和下肢力量的改善有着有比较显著的效果。

（二）建议

1.在高职院校中普及气排球运动。将气排球列入各级高职院校体育教学大纲，在校内外积极开展各种形式和规模的气排球比赛，推动广大青少年积极参与其中，提高气排球技术水平。同时加强对高校气排球教师、教练员、裁判员的师资培训，不断普及和推广气排球的基本知识、基本技术、战术和竞赛规则。加强气排球运动的研究，为培养和选拔排球运动员提供早期训练项目，奠定一定的排球基本技术和身体素质基础。

2.规范气排球教材建设。由于气排球目前在广西的开展主要还是民间，而且不同的城市、不同的参赛对象组合会沿用不同的规则与场地、器材，这都不利于气排球的规范化发展和可持续发展，也不利于科学的普及。对此，教育行政部门可会同体育管理部门和出版社，共同组织有关专家，加强对气排球及其参与对象的研究，统一编写出符合不同年龄阶段、不同学习对象的教科书，不但有利于全民健身活动的开展，而且有利于各级各类学校教学使用。

3.与社区互动开展课外气排球活动。加强高校与社区的体育活动联动，允许社区气排球比赛在学校场馆中举行，增加学校学生气排球与社区体育活动的交流，鼓励学生拓展气排球课堂教学，使学生能通过气排球这个媒介接触社会和服务社区，发挥学校、企业、社区、街道、俱乐部、体协和积极分子的作用，促进气排球运动在高校的进一步发展。

4.把气排球项目列入广西高职院校运动会项目。气排球的技术包括传、垫、扣、发、拦，在技术和战术的要求方面与硬排球相比，相差并不大，如果能把气排球项目列入广西高职高院运动会项目，势必会对该项目在高校中的推广与普及起到积极的作用。把气排球列入比赛项目，会有更多的高校、学生、专业教师共同参与，这不但会推进气排球的技术改良与改革，而且可以丰富气排球的战术组合，在提高它的普适性的同时，提高其观赏性、竞争性、科学性。

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【作者简介】黄玉宁（1964- ），男，壮族，广西南宁人，广西卫生职业技术学院公共基础部副教授，硕士，研究方向：体育教学与训练。