情感教育理论在小学英语教学中的应用研究

杨文娟

（河北省保定市望都县高岭乡杨家村小学，河北 保定 072450）

情感教育理论在小学英语教学中的应用研究

杨文娟

（河北省保定市望都县高岭乡杨家村小学，河北 保定 072450）

随着新课改标准的实施，国内中小学校开始进行学生学习课程的改革。课程教学从授课教材以及授课方式等方面进行较大程度的改善，其中最为突出的便是小学英语课程的转变。小学英语授课教师在授课过程中运用情感教育方式授课，在小学生学习的同时提升了小学生的情感。本论文通过对情感教育产生的原因进行论述，并从实际出发对当前阶段情感教育在小学英语授课过程中的具体应用做出了具体的举例。

小学英语；情感教育；原因；具体应用

一、情感教育理论产生的原因

随着时代的进步和社会经济的发展，我国的教育事业面临着巨大的挑战。但是从现实意义来说，一个人接受教育的时间和精力都是有限的，人不可能一辈子进行知识的学习，并且世上的知识是无穷无尽的，任何一个人不能对所有知识进行学习以及掌握，且以最快的速度更新和积淀，这种矛盾随着社会的发展更加尖锐。此外随着人们受教育的程度在逐年提高，人们对社会需求和教育的作用有了更加全面的认识，对于学生的教育也更具目标性，需要不断地提高知识水平，突破过去的知识型学习方式，以个性全面发展为目标参与教育活动。现如今，我国的教育在原有的基础上又进一步进行改革，关注学生情感态度，并渗透到教育教学中，培养学生个性发展是对教育实践的具体要求，也是实现素质教育的有效途径。小学英语教学是提高学生语言知识和语言技巧的基础，在小学英语教学过程中运用情感教育，加强授课教师与学生之间的感情，对培养学生良好态度方面具有特殊的意义。

二、情感教育理论在小学英语教学中的具体应用

（一）学生教师建立良好的师生关系。

在进行课程教授之前，授课教师应加强对授课学生之间的感情，有利于加强授课教师于学生之间的交流，也是激发学生情感兴趣和提高教育质量的有效手段。尤其在当前阶段，教育部要求要实现学会德智体美劳的全面发展，所以授课教师不仅仅使学生知识的传播者，同时在引导学生树立正确的人生价值观方面具有重要的作用。因此，老师要学会变换自己的角色，与学生打成一片，形成良性互动，尊重学生之间的差异，了解每个学生的优势和劣质。对学生在学习活动中的不同表现，老师要给予积极的回应，并全身心地参与其中，体验学生的感受和思想，及时掌握课堂动态，以便采取有效措施应对下一步教学活动。

此外，在授课过程中以及课后时间授课教师应加强与学生之间的交流，时刻掌握学生学习课堂知识的进度以及理解程度，通过与学生的讨论找到学生的遗漏以及错误的地方，及时弥补和更正。但是良好的师生关系的建立不是一朝一夕就可以的，需要老师倾注更多的情感和爱心。爱是进行授课交流的最佳载体，它能够消除学生对授课教师的不良心理和抵抗情绪，便于学生打开心扉，真正地接受老师给予的一切。以“爱的名义”实施教学，从内心深处关爱学生，呵护学生，真实、客观地对待学生的成长，才能促进融洽的师生关系早日形成。

（二）授课教师为学生提供轻松的学习环境。

1.在进行课程知识的准备阶段，授课教师应将课堂学习知识中的重点与难点知识标注起来，并且详细的记录授课方式，同时结合自己的人生体验，与学生一起分析教材中人物的思想情感，将情感真正渗透到教育内容中，才能更好地运用情感因素实施教学。

2.在进行课堂知识的讲授时，授课教师应尽量用温柔的语气对学生进行讲解，为学生树立温柔的教师形象，更要善于发现每个学生身上的亮点，特别是一些存在特殊困难的学生。在学生回答完问题或讨论完之后，应态度温婉地给予肯定。同时，授课教师进行知识的教授时，应根据知识的特点设置处不同的学习情境，提高学生学习的兴趣，使他们都能积极地参与到学习中来。这种饱含对全体学生的期待和鼓励，不但能打动学生，还会使学生对老师形成良好的评价。

3.授课教师应该加强对自身表情的管理。由于英语在实际使用中的一些特点，在英语教学中除了语言交流外，还有很多无声的语言交流，比如表情、动作或手势，这就需要授课教师在教授时特别注意授课方式，能够让学生理解并运用授课教师的知识。比如，老师向学生提出某一个问题之后，可以举手示范，并以期待的目光和表情注视全班学生。在这种潜移默化的情感教育中，学生必然会领悟到语言的含义，与老师形成良好的互动。

（三）对教学内容进行情感处理。

授课教师在进行授课过程中，应充分利用情感化的方式处理，同时利用授课的情感资源即教师、学生以及教材，改善授课教师在学生心中的形象。在实际教学过程中要充分利用这三方面的资源。教师对教材内容教授过程中需要进行情感化的处理。人教版小学英语教材中的教学内容是不变的，但是表达方式却是可以改变的。教师可以应用情感化的方式来进行表达。所谓情感化的表达方式主要指的是可以应用丰富的面部表情、自己的亲身经历来引起学生的共鸣，让学生真切地感受到师生之间是一体的。这对于调动学生的情感是非常有效果的。

小学英语教材中有许多情感性内容，教师要重点加强情感内容的研究与学习。要从多各方面来不断提升情感教学水平。人教版四年级上册“My friends”这一单元就是一个典型例子。这一单元是以友情为主题的，友情是人类最基本的情感之一。每个人都有自己的好朋友，教师学生都不例外。此外为提高学生的交流能力，改善同学之间的关系，教师可以鼓励邀请学生上讲台来以“My friends”为题目来进行简短演讲。通过演讲一方面能够提升学生的口头表达能力，同时还能够加深学生对友情的理解，对于维护同学们之间的良好关系是非常有利的。

综上所述，情感是每个人都具有的并且必不可少的情绪。小学英语教师在进行英语课程的授课过程中，进一步的加强情感教育，增强学生与授课教师之间的联系。有利于小学生向授课教师反映学习中遇到的问题并且得到解决。授课教师则可根据情感教育时刻掌握小学生学习英语的进度，为下节课的授课内容提供参考依据，从而提高小学生学习英语的效率。

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