多学科视野中的中国古典舞教学

辽宁歌舞团附属艺术学校 耿娜

多学科视野中的中国古典舞教学

辽宁歌舞团附属艺术学校 耿娜

我国的舞蹈类别有很多种，而最引人注意的便是历史悠久、艺术欣赏价值比较高的古典舞蹈。下面我们就根据作者多年来的舞蹈教学经验，详细探讨一下古典舞蹈在我国是怎样发展起来的，并且也将我国古典舞蹈与其他国家的古典舞蹈进行对比，看世界其他国家与我国的舞蹈有哪些区别。并对我国舞蹈类院校的教学模式提出一些自己的见解。

中国古典舞；教学；哲学；心理学

一、中国古典舞教学体系的创立

古典舞蹈并不是单纯意义上的非常古老的舞蹈种类，古典的含义是：在舞蹈历史发展的过程中，比较具有里程碑意义的舞蹈种类。并且具有独特的、系统化的舞蹈训练规范。古典舞蹈也一定意义上代表了一个地区文化的发达程度和历史文化的久远程度。而我国古典舞蹈在发展过程中，也一点一点融合了其他很多种舞蹈的精髓 。几乎每个国家都有自己的代表性古典舞种，比如世界闻名的巴西桑巴舞、中东地区的肚皮舞还有热情火辣的英国拉丁舞 。这些舞蹈都属于传承度比较高的古典舞种。

在我国古典舞蹈的发展历程中，随着朝代变迁，古典舞蹈的传承与发展也是跌宕起伏。我国古典舞蹈的兴盛时期可以追溯到唐朝，唐朝是我国有史以来最强盛的时期 ，而古典舞蹈也随着宫廷上舞蹈表演的流行而快速发展。在敦煌出土的大量文献中我们可以推断出那时的古典舞蹈技艺水平达到了一个非常高的地步。在唐朝灭亡之后，古典舞蹈的发展就逐渐没落了，再也找不到唐朝时期歌舞升平的景象了，而到了清朝时期，古典舞蹈已经沦落到成为了戏曲表演中的一种方式了。我国有人提出也要尽力属于中国的古典舞蹈，但是我国现阶段还没有系统的古典舞蹈教育体系。所以我们也需要一点一点的学习与创新，从戏曲中提取舞蹈成分，慢慢完善自己的古典舞蹈。

在我国抗日战争取得胜利、新中国成立以后，为了大力发展我国古典舞蹈，有很多的老艺术家们自愿的投身到舞蹈教育事业当中来。经过几代人的付出与奉献，我国的古典舞蹈已经得到了长足的发展，我国古典舞蹈的教育体系也得到了初步的完善。并且我们还培养了很多的舞蹈类精英，为古典舞蹈事业的壮大奠定了坚实的基础。下面列举了我国古典舞蹈在教学过程中的几个舞蹈学习项目：

1.基训课：学生通过对舞蹈基础课程的学习，可以锻炼学生的身体素质，为学习好舞蹈打下基础。学生在学习基础课程的过程中，也可以接触到芭蕾舞等其他舞种的训练方法，来加强学生们在舞蹈方面高难度动作的技能训练。

2.身韵课：此课程旨在加强学生的舞蹈外在与内在的气质，通过对学生舞蹈动作的细致观察，找出学生舞蹈的不足之处，并给与建议。让学生拥有通过动作来表达思想的能力。身韵课课程包含很多的舞蹈项目，其中包括：舞剧、舞剑以及群舞。学生多加练习此类舞蹈可以增加学生的舞蹈气质，从而让学生能够更好的将舞蹈的灵魂表演出来。

3.专业理论课有：学生需要学习的理论专业课种类也有很多，从舞蹈的发展起源一直到舞蹈经历过的发展历史，都是每一个舞蹈学生应该系统学习的科目。其中包括“中国舞蹈的发展历史”、“中国古代舞蹈文化”、“中国历史”等等。

4.舞台表演实践方面有：古典舞蹈的表演、对于舞蹈作品的分析与鉴赏、自创古典舞蹈、教学实战练习等等。而且，在我国古典舞蹈现阶段的发展过程中，舞蹈教育界也一直在总结舞蹈教学中所得的经验，将这些经验再用到舞蹈教学中去，逐渐形成属于我国的古典舞蹈教学体系。为我国古典舞蹈未来的发扬与创新起到了非常大的推进作用。在上世纪60年代，我国出版了关于古典舞蹈的第一部教学著作，这部著作的出版也意味着我国古典舞蹈的复兴正在走向正轨。

二、道家哲学思想对中国古典舞教学的影响

道家思想是中国的传统思想，而古典舞蹈也是一种带有历史色彩的动作艺术，古典舞蹈的存在也代表了我国五千年文化的厚重和艺术历史的久远。而且，我国古代的传统道教思想也在古典舞蹈上面有一定的体现。道教思想也为我国的古典舞蹈发展起到了不可估量的作用。

1.强与弱。

什么是弱？什么是强？在道家思想里，强与弱并没有一个准确的定位，弱与强也可以人为的进行转变。举个例子：一粒雪花可以将树枝压断，雪花很轻，而且树枝很强硬，但是当树枝上面的雪花足够多时，再加上一粒雪花就可以把树枝压断。所以这个时候这最后的一粒雪花就不是一粒重量很轻的小小的雪花，它是一粒特殊环境赋予的能量巨大的雪花。

2.虚与实。

在道家哲学中，虚实相对应的即为阴阳。而这句话在古典舞蹈中的运用也非常的广泛。所以舞蹈老师在进行古典舞蹈教学的过程中，要时刻注意多训练学生对于舞蹈动作虚实的把握，并且在训练过程中教师也应该在舞蹈教学中加入一些新的教学因素，让学生能够熟练的运用动作的虚实转换来增加舞蹈的可观赏性。

3.刚与柔。

在道家思想里，讲求的是刚柔并济。所以在我们进行舞蹈教学过程中，也一定要让学生学会怎样将动作做到刚性与柔性之间的随意转换。这样可以很好的凸显出舞蹈动作的连续性，也比较符合中国的审美观点，增加了舞蹈的艺术观赏性。柔性与刚性是一个对立的组合，但是古典舞蹈运用道家思想却可以很好的将它们联系到一起，使我国古典舞蹈具有更深层次的历史含义。

4.动与静。

在我国的道家理论中，动态和静态并没有被具体的划分开来，而动和静在古典舞蹈上面的应用也对学生的舞蹈技艺产生了更高的要求。即学生在舞蹈时心中要达到古井无波，这种意境叫做“动中之静”，这样可以增加舞蹈者身上的特殊气质，这种特殊的气质赋予了舞蹈以灵魂。让舞蹈的境界提升了几个档次。

所以，我国古代学法中的道教对于古典舞蹈来说具有非常深远的影响，道教中的这四种对立组合也可以成为我国古典舞蹈教学的灵魂所在。

[1]韩瑾．当代中国古典舞教学体系的构建与发展[M]．艺术研究院,2006.

[2]邱晓晨．当代中国古典舞发展轨迹之探究[J]．山东师范大学,2008.

[3]张寅．芭蕾基训对中国古典舞教学体系形成的[J]．艺术研究,2012.

耿娜，女（1977-11)。民族：汉。籍贯：辽宁省 沈阳市。当前职务：舞蹈教师。当前职称：国家三级演员。学历：本科。研究方向：中国古典舞教学。

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