高职数控技术专业实践教学的几点思考

安徽科技贸易学校 查正卫

高职数控技术专业实践教学的几点思考

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高职院校只有构建实践教学体系，进行课程改革和建设，才能形成具有特色的人才培养方案。高职数控技术专业作为一门应用型专业，实践教学是培养高职数控技术专业人才不可缺少的一个重要环节。然而，目前我国高职数控技术专业的实践教学环节仍处于探索阶段。本文结合实际教学经验，对高职数控技术专业的实践教学进行了探索，得出一些思考，以期促进实践教学的科学合理化，推进高职数控技术的发展。

高职；数控技术；实践教学；策略

一、引言

随着机械装备制造业、军工业、汽车零部件制造业等与数控技术相关的制造业的繁荣发展，社会对数控技术人才的需求不断增长。高职院校要抓住机遇，注重办学特色，构建实践教学体系，进行课程改革和建设，深化工学结合、校企合作等人才培养模式，积极调动学生学习的积极性，创设和谐的教学环境，为社会输送大批数控技术人才，改善数控加工制造技术专业性人才短缺的现状，满足社会发展的需要，满足高职院校发展的需要。

二、数控技术专业实践教学的特征

1.职业教育性。

高职数控技术专业在培养学生时，不仅是知识结构、技术水平等方面需满足职业岗位的要求，也要培养学生职业素质。鲜明的教育特征是高职数控技术专业的岗位定位。高职院校数控技术专业的实践教学活动以培养学生综合职业能力为目标，避免学生只会纸上谈兵，达不到岗位的技术要求。

2.技术应用性。

高职教育既不是以学科为本位的高等教育，也不是单纯的技能教育。高职院校的目标和任务是为社会培养技术应用型人才。所以，高职数控技术专业在进行实践教学时应重视专业技能和专业技术应用能力的有机结合，重视实践，构建科学合理的学科教学体系，既要培养学生的技术应用能力，也要培养学生的分析问题、解决问题的能力。

3.校企合作性。

只有投入大量的资金用以购置仪器设备、配备大批高质量的教师队伍、前沿的信息技术，才能更好的保障高职数控技术专业的实践教学环节。高职院校自身很难做到，所以高职院校必须走校企合作的道路，吸引大量资金设备，培养高质量教师队伍，获取行业最新动态，才能更好的进行高职数控技术专业人才培养，更好的使学生的能符合社会、企业的实际需求。

三、数控技术专业实践教学的不足

1.教学观点不正确。

我国教育体制长期以来受“重理论，轻实践”观点的局限，容易忽视实践教学在数控技术专业培养技术实用性人才的重要性。高职数控技术专业对实践教学的不重视，将很难对学生进行有目的的培养，将无法使得数控技术专业的学生能够满足社会对数控技术专业型人才的需求，直接影响人才培养的质量。

2.实践教学体系不合理。

理论课程多、实践课程少、教学内容僵化无创新、教学方法落后传统等方面是实践教学体系设置不合理的主要表现。不合理的实践教学体系将会导致学生的实践操作能力不足，创造能力较差，使得实践教学效率不高，无法达到实践教学的教学目标，无法发挥实践教学在数控技术专业的重要作用。

3.高质量的教师队伍不足。

教师的素质高低直接影响教学效果，影响学生的人才培养。实践教学的教师队伍不足是目前高职数控技术专业实践教学所面临的突出问题。很多教师缺乏一定的企业或社会实践经验，所掌握的知识仅仅来源于课本，与现实存在着严重的脱节。这批教师在进行高职数控技术专业的实践教学过程中很难将企业中遇到的实例引入课堂，无法将理论知识与制造实例相结合，教学质量较低，导致学生不能通过实例更好的理解吸收专业理论知识。

4.实践教学环节不合理。

多数高等院校由于受多方面条件的限制，无法为学生提供良好的校内、校外的实践、实训基地，实验设备严重不足，无法满足实践教学的需要，实践教学环节的效果大大降低。

四、数控技术专业实践教学的策略

1.完善实践教学体系建设。

高职院校应根据目前我国对数控技术专业人才的需要，完善实践教学体系。将实践教学环节分为预备性实践教学、专业性实践教学和综合性实践教学三个阶段。在预备性实践教学中，应重点重视学生对数控技术专业基础课程技能的培训，让学生对基础理论课程有一个更深层次的理解。在专业性实践教学活动中，应在实践教学活动中涉及一定的专业知识，帮助学生将所学理论与操作实践结合，进一步认识本专业。在综合性实践教学活动中，应重视学生的综合专业技能的训练，涉及更多的方面，帮助学生熟练掌握数控技术专业技能。

2.完善实践教学环节。

高校应从充分认识实践教学的重要性，重视数控技术专业的实践教学，针对当前制造业的就业现状和我国对数控技术专业型人才的现实需求，开展实践教学活动。把握理论教学和实践技能教学之间的联系，合理设置实践教学体系，重视学生的实践能力和职业技能培养。

3.建设高质量的教师人才队伍。

教师的教学能力直接影响教学的实际效果。高素质的教师人才队伍力量能够促进数控技术专业学科的发展。高职院校应吸引、培养一批既具备扎实的理论功底，又具备丰富的数控专业实践技能或企业实践经历，同时具备过硬的解决实际问题的能力的教师人才。这样教师才能将实际案例融入到实践教学课堂中，学生才能更好的理解理论知识、增强实践操作能力。有利于培养高素质的数控技术专业人才。

五、小结

实践教学是数控技术专业教学必不可少的一个环节，通过实践教学，可以促进数控技术专业教学内容的改革，完善教学体系，优化教学资源，增强教学效果，能够通过这种有目的的培养，帮助学生扎实理论知识，提高实践技能，全面提升学生的综合素质，增强学生的竞争力和就业能力。高职院校应充分重视实践教学环节在数控技术专业中的应用，完善实践教学体系，建立高素质教师队伍，为社会输送大量技术过硬的数控技术专业型人才，满足社会发展的需要。

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[3]梁启忠．工学结合模式下的中职数控技术应用专业教学改革初[J]．教育观察（下旬）．2014（6）

G721

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：1671-864X（2015）02-0053-01

查正卫，男，1978年3月出生，安徽科技贸易学校，职称为高级讲师、数控技术专业技师，国家级数控技能竞赛裁判，注册安全工程师，主要研究方向为数控技术与机电安全方面