六年级：学国画，不易

赵按

要求：

随着生活水平的提高，艺术日益成了我们的精神食粮。本次习作，让我们谈谈身边的艺术。可以写写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受，也可以写写自己喜欢的一件艺术品，或者一次艺术欣赏活动。将事情的经过写完整，突出重点。

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同学们，艺术就在身边，让我们充分调动各种感官，用整个身心去观察、去体验。习作中要将事件、情节的过程写清楚，并注意突出重点，于细节处潜心回味，融入自己的联想与想象，文章会更有深度，情味会更加浓郁。

词语加油站

描写动作的词语

动如脱兔   指手画脚   跃跃欲试

拭目以待   面面相觑

描写心情的词语

忍俊不禁   嗤之以鼻

怡然自得   乐极生悲

齐白石画的虾栩栩如生，徐悲鸿画的马奔放豪迈，张择端的《清明上河图》极其细致……这一幅幅意味悠远的国画，无一不让世人惊叹。一支毛笔，一砚墨汁，经画家之手，或深或淡，或泼或洒，或勾或点，寥寥几笔，一幅意境悠远的国画就呈现在眼前。它深深地吸引了我。

初学时，我还只能一笔一划地“照葫芦画瓢”，渐渐地，我对国画的了解进一步加深，技艺提高得很快，可以自己去领悟画中的一些意味。我心里开始暗自得瑟：画国画，看来也不过如此！

一日，我们学画素有“岁寒四君子”之称的梅花。老师的范画中，梅枝苍劲有力，梅花娇嫩欲滴，花骨朵儿含苞欲放，它们是那样的娇艳。我按捺不住性子，随即偷偷调着鲜红的颜料。朱红入盘，侧锋调墨，红色似精灵慢慢游进笔端;入纸一顿，白宣纸上热情绽放，丝丝色彩如伞兵空降，四散登陆;一笔入形，花瓣虽饱满丰厚，但却色泽如一，呆板无灵气。看来，是颜色调得太浓了，花朵显得太假了！我马上加水稀释，一笔勾一瓣，淡淡一抹痕，根本没有老师范画上的浓淡相随、层层相叠、多而不乱的效果。唉，真是看看简单尝试难！

我拿来沾笔纸，在上面反复调试，才敢轻轻地在纸上画一笔。老师一笔一花瓣，圆润美丽，可我使出浑身解数，仔细斟酌位置，细细比划，才敢轻轻地一笔绘下，还总是画出一个有棱有角的花瓣。这花瓣“方方正正”，与老师画的截然不同，我心里很不是滋味。我挠头不解：为什么我这样把握不好形与位置？这么难以掌握？老师也是随手而为，那么潇洒几下，梅花却栩栩如生？我心生一计：顺手回归握钢笔姿势，用笔尖画了一个稍微圆点的花瓣形，然后再填色。“哈哈，这画构图合理，疏密关系也把握了，和老师画的有点像了。”我偷着乐了，“老师一定会夸我画的好！”

我自信满满地将画递给了老师，满心期待着如花般的赞美声。可是许久，耳边飘来一句：“这样的形是把握了，但是却不是国画了，无浓淡变化，单调拘束！画国画和画儿童画方式不同，色彩调配在之前的调色，入笔位置讲究胸有成竹……国画有章法，这种取巧走偏了路！”“取巧走偏了路”几个字字字入我耳，我的脸顿时发烧火热，羞愧不已。“慢慢来！调色时候注意笔的水分，浓淡的先后，你看——”老师俯下身边示范边细细讲述，我静下心来细细地回味着……

万事开头难，学国画，也是如此啊！

指导老师  杨海玲

开篇作者铺排造势，句式灵动，富有节奏，意蕴深藏，情有所依，作者非凡的才情展露头角。

寥寥数言，概括了初学景况，产生“轻视”之意，为下文的情感转变埋下伏笔。

具体事例入文，紧扣重点，有真情实感，学画的“难”浮现其间。长短句灵活运用，多种修辞信手拈来，句式整齐优美，既真情流露又富有美感，显示了小作者较强的语言驾驭能力。

情节推波助澜，高潮部分跌宕起伏，通过人物的行动、心理及语言描写将人物刻画得淋漓尽致。构思新颖，情节层层深入，起承转合安排得合理得当，适时穿插了作者的感悟与情感抒发。

结尾言简意赅，既点题，又抒发了作者的真挚感受。

精彩句段

人物描写

中午用餐时间到了，同学们都拿好午餐，开吃，教室里充满了饭菜的香味。和我隔一条走廊的小李同学最引人注目，他可是我们班里最有名的吃货男，什么都爱吃，只要眼前有食物，他绝对吃得“吧唧吧唧”响，速度飞快。只见他飞快地掀开饭盒盖，拔出一双长筷子，一下子就夹了三片冬瓜，看也不看就“啊呜”一口塞进了嘴巴也许是嚼得太用力了，汁水顺着嘴角流下来。他用手抹了抹嘴，又伸出筷子，夹住了一块目鱼，嘴巴凑过去，吞了下去。接着，他又伸出沾满油的手，像老鹰抓小鸡一样，又快又准地抓住了那香喷喷的鸡腿，送到嘴边，使劲撕下一块肉，心满意足地咀嚼。最后，他把饭盒整个端起来，把米饭倒进嘴，一转眼就全消灭了。这时，小张送来了一碗汤，小李张开大嘴，把汤灌了进去。

（上海市徐汇区爱菊小学五年级 杨悦晨）

麻辣点评：

小李同学吃饭这么快，嘴巴一定很大吧？你看，“啊呜”一口就塞进了嘴巴！看他吃饭，真是风卷残云般啊！跟这样的同学一起吃饭，饭似乎也变得特别香了呢，让人也忍不住加快了吃饭的速度，“啊呜”、“啊呜”大口吃起来！不过，吃得太快，小心消化不良哦！endprint