新建本科院校思想政治理论课教学面临的新变化及对策

张 涛

（西安航空学院 思政部，陕西 西安710077）

中国高等教育课程体系完备，包括公共基础课、专业基础课、专业课和选修课等不同类型。思想政治理论课是中国高等教育课程体系的重要组成部分，它是高校所开设的公共基础课，属于大学生的必修课，承担着培养社会主义现代化建设合格接班人的重要任务。

新建本科院校必须高度重视思想政治理论课的教学改革，然而由于这些高校过去长期属于高职专科教学模式，升格本科后思想政治理论课教学发生了一系列新变化，已经不能很好的满足本科教学要求。为此，必须不断提高新建本科院校思想政治理论课教师教学能力，大力推进思想政治理论课教学改革，以适应新环境变化的要求。

一、新建本科院校思想政治理论课教学面临的新变化

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是高校教学的有机组成部分，地位和作用是其它任何课程所无法替代的。思想政治理论课的教学改革既是当前我国高校教学改革的重点任务也是难点之一。近些年来，全国思想政治理论课教师和理论工作者进行了诸多的艰辛实践和探索，也取得了不少阶段性成果［1］。对大学生开设思想政治理论课程的目的和任务是要紧扣大学生成长中遇到的问题，有针对性地开展马克思主义世界观、人生观、价值观和法制观的教育，引导大学生树立远大理想，陶冶高尚情操，认同并遵循体现中华民族传统和时代精神的核心价值标准与行为规范，养成良好的思想道德素质和行为规范，增强社会主义法制观念，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人［2］。可见，我国的德育教育具有明确的价值观导向，要求把国家意志和意识形态内化为大学生的理想信念，这是一项系统工程［3］。从专科层次的高职院校升格为本科院校，思想政治理论课的教学面临着很多重要改变，概括起来主要有以下几方面：

（一）思想政治理论课的授课门数发生了改变，这是最为显著的第一个问题

从课程性质上看，虽然在高职高专学校思想政治理论课和本科院校一样，同样是必修课，但是专科授课时主要讲3门课程，分别是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（“概论课”）、思想道德修养和法律基础（“基础课”）和形式与政策教育课。升格为新建本科院校，思想政治理论课的数量就增加了2门，还包括马克思主义基本原理概论（简称“原理课”）和中国近现代史纲要（“纲要课”）。长期以来，专科高职院校不开设“原理课”和“纲要课”，广大教师已经习惯了原来3门课的讲授，面对新课程，由于教师在教学积极性、知识结构、研究方向等方面的原因，导致新课程的授课任务较难落实，大多数教师不愿意承担新课程的教学任务。

（二）思想政治理论课的授课教材发生了变化，为教师授课增加了新难度

在教材使用上，专科高职院校的思想政治理论课大多以地方省编教材为主，很少使用其它版本的教材。新建本科院校基本上都以教育部社科司组编的国编教材为主，个别知名师范类高校会用自己组编的教材。国编教材比起省编教材有很大的不同，国编教材是国家马克思主义理论研究和建设工程的成果之一，花费了较大的人力和财力，它是由全国马克思主义理论和思想政治教育界的顶级专家编写而成，而地方省级教材大多是省级教学名师根据国编教材，再结合省情编写而成，国编教材比省编教材更具有权威性和专业性，同时，在难度和深度上也更大。正因如此，新建本科院校思想政治理论课教师的备课任务有了不同程度的增加，一线教师需要花费更大的精力和智慧，将教材体系转化为自己的教学体系，进而才能将教学体系转化为大学生的思想行为方式，而这两个转化需要一线教师在实践中不断探索和总结。

（三）思想政治理论课的授课对象发生了改变，这是教学活动的重要方面

教师授课是一项复杂劳动，既有体力劳动成分，又有脑力劳动成分，具有综合性和艺术性。为上好一节课，教师要花费大量精力课前备课，在授课过程中要做好课堂组织，课后还要答疑解惑。教师备课、授课、课后答疑等环节不光要有精深博大的专业知识作支撑，还要因材施教（即“备学生”），根据学生的知识储备、专业方向、学习态度等特点和不同需要展开教学工作，才会收到良好的教学效果。新建本科院校以本科生为主体，不像专科高职院校纯属专科生，这一变化也会给思想政治理论课教师授课带来更高的要求。

在新建本科院校给本科生讲授思想政治理论课，不但要把政治理论讲深讲透彻，而且还要让学生对科学研究充满浓厚的志趣，在日常教学中要潜移默化地给本科生贯穿做科学研究的思想和方法，而不仅是为了教学而教学。另外，部分本科生在毕业时要面临研究生考试，研究生考试政治科目是必考科目，任何学校任何专业都要考政治理论课。所以，新建本科院校思想政治理论课还要为学生将来考研究生打下坚实的基础，才能满足学生进一步深造的实际需要。因而新建本科院校思想政治理论课教师必须以本科生为授课的着眼点，切实增强教学活动的针对性和有效性。

以上这三个方面是新建本科院校实施思想政治理论课教学时面临的主要变化，除此以外，新建本科院校的教务处、科技处等职能部门对广大教师在日常教学管理、科研量化考核等方面也会有更高的要求和期望。

二、新建本科院校思想政治理论课教学变革的对策建议

作为一名思想政治教育工作者，在上文中笔者结合自己的教学实践和亲身体会总结了新建本科院校思想政治理论课教学存在的新变化，这些新变化都是对广大教师的新要求。为此，新建本科院校思想政治理论课必须大胆创新，推进教学变革，以下几点是一些建议：

（一）加强教师教学能力培养，使思想政治理论课教学水平再上新台阶

1.聘请名校名师开展教学观摩和专题讲座

新建本科院校要积极聘请知名高校的思想政治理论课名师来校作观摩教学或是专题讲座，让广大教师领略名校名师的教学魅力，在观摩教学和专题讲座中有所感悟，以名师为榜样，开阔视野，探寻新的教学模式，汲取名校的成功做法和经验，少走弯路，以人之长补己之短，不断提升广大教师的教学能力，增强教学实效。

2.积极参加各级各类教师培训活动，培养骨干教师

当前，国家对思想政治教育课非常重视，各级教育部门高度关注思想政治理论课的教学效果，每年都开展不同级别的思想政治理论课教师培训活动。新建本科院校要积极参加上级部门组织的教师培训活动，给予经费支持，保证教师能够顺利完成各类培训。参与培训的教师在培训结束后，要把在培训活动中的收获，应用在今后的教学实践活动中，为学校发展贡献自己的力量。

3.深化教学方法研究，改革考试评价方式

在新建本科院校思想政治理论课教研室要每周定期开展业务学习，把集体备课作为一项制度坚持下去，教师之间相互取长补短，集思广益，形成不同课程的教学团队，开展教学竞赛，提升业务能力。同时，将传统教学方式和现代多媒体技术结合起来，增强思想政治理论课的直观性，提高思想政治理论课对大学生的吸引力和感染力。在课程结束后，变革传统的考试评价方式，重视教学过程在期末总评中所占比重。将传统的一次闭卷考试，科学地变革为笔试和口试相结合的方式，重视学生平时表现，加大对学习过程的考核力度。

4.发挥青年教师的后发优势，给年轻教师更多关心和帮助

“教学是老师的基本业务，尤其是在新建本科院校，年轻教师组成了广大的一线教学队伍，他们的上课水平直接影响着学生对教学质量的感受，同时也影响着年轻教师面对成长的信心。”［4］所以，新建本科院校应在青年教师的教学和生活上给予更多关注，积极倾听广大一线青年教师的心声，解决他们在教学工作中遇到的实际困难，并且在生活上给予理解和帮助，让青年教师能够安心于教育事业，发挥青年教师的后发优势。

5.加大社会实践力度、丰富见闻、增长教师才干

思想政治理论课不同于其它课程，它要求教师密切关注社会的发展变化，坚持理论联系实际的原则，把抽象的政治理论生动灵活地灌输给当代大学生，以充分发挥其德育功能。因此，为了开阔一线教师的社会视野，新建本科院校要充分利用寒暑假，组织广大教师到社会第一现场学习实践知识，不断丰富广大教师的社会阅历，从而使教师的授课更具有鲜活性，让思想政治理论课成为当代大学生终身喜欢的课程。

（二）加强教师科研能力养成，发挥科研对思想政治理论课教学的促进作用

1.潜心学问，树立科研意识

“思想政治理论课教师要加强科研，深化对马克思主义理论的认识和理解，使授课内容彰显马克思主义理论的魅力。授课内容的生动首先来自对理论的透彻理解。要想把马克思主义理论生动性的一面展示给学生，给学生以强烈的理论震撼力和吸引力，教师首先要加强对马克思主义的研究。要把马克思主义的基本观点真正弄清楚、弄明白，要深刻把握马克思主义理论体系的彻底性和严整性，要真正体会到马克思主义理论的真理性和科学性”［2］。新建本科高校一般都是由专科学校调整或合并而设立的，专科学校培养的是应用性人才，对科研没有特别要求。因此，新建本科高校一般都存在没有专门的科研队伍、没有系统的科研方向、没有规范的科研管理等问题，科研水平相对较低。从某种意义上讲，本科院校教师不但要精通教书育人之术，更要深谙科学研究之法，必须学会两条腿走路。马克思主义理论和思想政治教育学科均是国家一级学科，是值得广大教师终生研究的学问。广大思想政治理论课教师要潜心于学，在科研实践中形成自己稳定的研究方向，积极申请各级各类课题，用高质量的丰硕研究成果提升自己的理论水准，将科研成果用于教学，教学水平将会有巨大的质的飞跃。正是从这个意义上讲，与历史悠久的二本院校相比，新建本科院校的思想政治理论课教师要有科研危机感，自觉生成科研意识。

2.建章立制，鼓励科学研究

科学研究是对未知事物的探索、求真、发现与创造。从事马克思主义理论和思想政治教育研究，是一项复杂的系统工程，它不但需要巨大的个人意志力和专业知识背景，而且需要充足的资金支持和有力的政策保障，同时，还离不开浓厚的科研氛围。新建本科院校要清楚的认识到科研的本质，学校职能部门要能够科学的进行科研管理，建章立制，用制度来鼓励人的积极性和主动性，激发广大教师做科研的内在潜能。有理由相信，经过长期不懈的努力，新建本科院校思想政治理论课教师的科研实力将会有所改变，用科研取得的一系列成果来促进教学水平提升，教学水平一定会有新的突破。

3.繁荣学术交流、扩大科研成果宣传

如上文所言，虽然新建本科院校马克思主义理论和思想政治教育学科学术实力较弱，但是只要广大教师能够潜心学问并树立起较强的科研意识，学校科研职能部门积极建章立制，倡导广大一线思想政治理论课教师从事科学研究，慢慢地一定会取得丰硕的科研成果。这时，就要举办各种形式的学活活动，繁荣校内外学术交流，通过学校的校报、网络等多种途径不断扩大科研成果宣传，从而影响更多的一线教师积极地投身于科研事业，形成浓厚的科研氛围，为新建本科院校科研实力的提高打下坚实基础，从而走上良性循环的可持续发展之路。

三、结语

总而言之，中国的高等教育事业发展到现在，已经形成了较大的规模，尤其是最近几年，一部分专科层次的高职院校经过长期准备，成功升格为普通本科院校。从长远来看，这些专科层次的高校很好的抓住了升本的历史机遇，实现了自身层次的提升，在高校招生竞争日益激烈的今天，无疑具有很大的生存意义。

随着加强和改进大学生思想政治工作的不断推进，以及新的课程改革方案的深入实施，思想政治理论课教学的效果得到了进一步的改善，对大学生思想政治工作做出了一定贡献，对全面育人的伟大工程起到了积极的促进作用［5］。但是新建本科院校在教学实力、科研水平和管理制度等方面与历史悠久的普通本科院校还有一定的差距。从客观上讲，新建本科院校大多是以教学为中心的应用型本科高校。因此，新建本科院校必须加强马克思主义理论和思想政治教育学科建设，不断提高思想政治理论课教师的教学能力和科研能力，大力推进课程改革和教学改革，以落实高等教育立德树人的根本任务，办好人民满意的教育。以上是笔者关于新建本科院校思想政治理论课教学改革的一些肤浅看法，希望能够起到抛砖引玉的作用。

［1］卢黎歌.谈思政课以理论内化为主的教改取向［J］.中国高等教育，2011（6）：32－33.

［2］李海玉.影响高校思想政治理论课教学效果的因素分析及措施选择［J］.南阳师范学院学报：社会科学版，2011（5）：116－118.

［3］张涛.高校“思想道德修养与法律基础”课立体实践教学模式探究［J］.西安航空学院学报，2014（2）：83－86.

［4］刘力.新建本科院校师资队伍建设问题及对策［J］.韶关学院学报：社会科学版，2011（11）：160－173.

［5］张春梅.高校思想政治理论课教学效果存在问题及因素分析［J］.辽宁工业大学学报：社会科学版，2011（5）：137－140.