实现TVET的绿色转型：资格需求和实施策略

实施策略

在实现TVET绿化的背景下，要处理的关键问题包括如何将其有效实施，以及绿色能力能否成为TVET的必修内容。一方面，很多绿色TVET项目在绿色技能和职业实践、基于工作现场的培训及教学和学习过程方面取得了卓越效果。另一方面，仍缺乏能将绿色（职业）能力整合至TVET体系的系统方法。为了将绿色能力有效融入到培训项目和课程中，从而使TVET系统为实现可持续发展作出更大贡献，与会者认为，要重视发挥信息通信技术（ICT）的作用。有些国家已经制定了新的相关资格，从而为劳动力提供足够的技能和知识。应用于绿色工作的新型技能可以以类似的方式纳入到培训项目和课程中。

与会者表示，政府或行政机构应该发布相关法律法规，为绿色经济发展提供强劲的激励机制，以支撑国家和区域的绿色进程。

在政策层面，通过国家法律或立法为支持绿色进程和经济绿色化提供激励被认为是一个起点。

为修改或开发课程和项目建立相关框架，将促进绿色技能在TVET机构的执行。随着科学技术的持续快速发展，找到能够满足企业发展需求的绿色技能整合方法，并使员工形成绿色化工作意识很重要。

此外，与会者就机构层面如何实施TVET的绿化分享了意见和想法。一些与会者建议建立一个“绿色”TVET机构数据库，以帮助TVET参与者和专业人员认识到TVET在促进可持续发展中的角色。

实际上，如果绿色TVET项目的毕业生在劳动力市场上能够取得更好的就业结果，教育界的领导人将更可能考虑实施强制性的绿色TVET政策和项目。在讨论过程中，有人建议，TVET专家应该明确必须的标准，并建立相关绿色指标，以对TVET机构进行评估。

这可能促进绿色TVET机构评估工具的发展。为了成为一个可以达到评估标准的机构，有必要为该绿色进程规定一些指导方针。这些指导方针应同样包括工作流程中需要由管理层和员工支持的信息。主持人向与会者分享了以下信息，从而为绿色TVET的推进提供一些思路，这些信息对于很多与会者都是之前没有接触过的。具体见表1。

一名与会者将巴塞罗那的“2012-2022年可持续发展城市承诺”作为一个区域性实施策略的例子。这一项目在多个领域制定了不同的目标，这些领域包括：生物多样性；公共空间和机动性；环境质量和健康、高效、生产零排放城市；明智的利用资源，良好的治理和社会责任，增进公民福利；进步和发展、教育和公民行动；弹性和全球责任（巴塞罗那城市议会，2012年），等等。

沟通和支持

为支持TVET体系的绿化进程，并从长远角度在TVET体系培养学习者的绿色资格和能力，所有的利益相关方都需要在其专业领域内作出贡献。此外，同样需要加强各层次人员之间的对话。例如，应该开发一个国家层面的框架，从而在国家层面促进其教学和培训项目的不断修订和适应，以培养学生的绿色能力。

会议期间，与会者强调了利益相关方之间沟通与合作的重要性。他们倡议在TVET专家之间进行密切协作，以收集有事实依据的信息，从而进一步推动全球辩论及政策行动，并促进教育和行业之间的对话，以确定劳动力市场需要的技能。

有与会者介绍了2013年6月对在牙买加高级技术学校参加《理解绿色技术和职业教育与培训执行理念和范围》的利益相关方开展的一次调查。调查主要向政策制定者（例如教育部长）、教职员工（校长/老师）和学生收集了信息。调查认为，无论目标群体是谁，都未对绿色TVET概念以及如何将绿色问题纳入学校教育教学中达成共识。迄今为止，相关行动仍局限于一些环境保护项目，例如植树和保持天然草地、关闭电动机器或引入垃圾管理系统。但是，牙买加的一些高级技术学校已经采取了一些发展绿色TVET的相关策略。例如，通过设计和建设积水系统，在所有设施中使用节能灯泡，或对TVET实验室进行设计或重新设计，配备更多的窗户，以确保自然制冷和照明。

总体上讲，尽管在绿化TVET方面已经开展了很多非常有价值的实践，但还有很多事情需要做。需要为绿色TVET开发一个广泛全面的概念，以使其得到所有TVET利益相关者的支持。

汉堡大学的埃莫斯（Emeritus）教授介绍了文章《以可持续发展眼光对厄瓜多尔雨林两个旅游目的地的实证分析》，该文章在厄瓜多尔伊巴拉大学完成，展示了一名教师如何与学生在绿色议题上进行合作。该分析关注的问题是：生态旅游是否可以将当地人从贫穷中解救出来？

在厄瓜多尔参与可持续旅游项目的学生，在雨林可持续旅游上具有重要收获。他们学会了使用传统策略对区域经济进行分析。他们同样发现了可持续发展旅游“绿色”宣传和实际执行“绿色”经济发展之间的艰难冲突。

另一个例子来自加拿大魁北克加斯佩风能技术中心，该机构为参与者提供了结合使用柴油和风能进行发电的机会，并在这一过程中满足他们对研究和基础设施的需要。该项目主要对使用混合风、柴油、太阳能等多种不同类型的能源进行了研究。该项目除了作为一个技术展示实例外，旨在进行微阵列研究及技术验证。

实现TVET绿化的过程需要得到所有机构、国家和全球层面利益相关方的支持。出于本目的，与会者一致认为，在所有教育和培训系统的参与者之间进行密切对话和合作是非常有必要的。

本次网络会议为分享TVET绿化的知识和经验提供了一个独特平台。所有与会者都认识到了TVET绿化的重要性。很明显，企业的社会责任和可持续发展是企业竞争力中不可分割的一部分，不仅对于大型企业如此，对于工业品行业的主要小型和中型企业也是如此。此外，获取绿色技能增加了本地化的潜在可能性，以支持绿色经济的发展。

与会者同时认为绿色技能将增进就业。很明显，教育是采用可持续技术和知识的重要先决条件。因此，在一些国家，对于开发一个有效的TVET系统及相关的绿色资格有着迫切需要。总之，仍存在很多问题，毫无疑问仍需要大量的信息交流和进行进一步的探讨。与会者为持续加强对TVET绿化的探讨，对所有评论、问题和建议的分析，可以归纳为以下方面：

对于TVET绿化的实施，有着不同的资格模型和策略，有的正处于准备阶段，有的已经在使用。如果能够对这些资格模型和实施策略的理论方法有更多了解，则会变得更加有价值，例如其科学背景、计划知识和技术、教学方法、评价结果和利益相关者的前景，以便在其之后确认理念，并增加在其他情况中复制或适应的可能性。

建议对虚拟会议上提出的一些关键主题进行进一步深入探讨，要特别在感兴趣的人员之间进行更小规模的探讨，以获得更具建设性的结论。应积极规划并开展后续活动，以使其能在绿化TVET议题上提供更多基于事实的结果。这样，可以为相关活动和措施（关于目标群体）提供更多的准确建议。

在虚拟会议上展示的不同例子非常有价值。因此，进一步收集有价值的实践范例将会非常有用，从而为好的绿色TVET实践模式描绘清晰的质量标准。

已经有很多调查描述了绿色工作需要的技能（例如Cedefop，2009年； Strietska-Ilina等人，2011年）。随着一些机构参与整体分析（绿色校园、绿色课程、绿色研究、绿色社区、绿色文化），也有相当多的例子展示了如何将可持续影响和绿色技能纳入到课程和培训项目中。此外，在发达和发展中国家，在不同职业领域的不同教育和培训层面，已经实施了很多项目，以处理课程和培训项目中绿色技能和知识的相关内容。这方面还需要进一步的调查，以收集并对这些活动和措施进行分类。

有很多好的项目和例子。但是，在如何建立一个牢固的结构，以及如何将绿色实践纳入到TVET系统中仍然是一个重要问题。一个比较分析展示了不同国家如何组织绿色TVET的实施，包括该程序中的障碍和成功因素，可以支撑一个系统的观点，将绿色技能和知识纳入到TVET系统。