科学培养小学生的乐感

刘丽

很多音乐教师认为，学生的乐感是与生俱来并存在差异的。因此，在教学过程中他们会偏爱乐感好的学生，认为只有这些学生才有可能在音乐上有所造诣。事实上，乐感作为一种能力，完全可以通过后天的培养获得。在此，笔者就谈谈如何通过科学训练来培养小学生的乐感。

一、多听多看多思考

1.多听

培养学生乐感的第一步应当是让学生多听。尽管小学生的生活经验有限，不能很好地体会音乐的内涵，但是音乐作为人类的第二语言，任何学生在倾听音乐的过程中都会不自觉地产生共鸣。为了增强学生这种共鸣，教师要创造机会让学生多听，并在学生倾听音乐的过程中进行引导，让学生逐渐形成对音乐的鉴赏能力。例如，笔者在每节音乐课课前，都会安排5～10分钟“音乐欣赏时间”，让学生多接触一些世界经典音乐，并让其谈谈听到这段音乐的感受。对较为复杂的音乐，我通常会事先介绍作者以及创作背景，帮助学生理解。由于小学生对音乐的感受相对肤浅，教师必须不断鼓励学生敢于将自己的感受表达出来，久而久之，对学生乐感的培养会有很大的帮助。

2.多看

在课堂上，教师要让学生观看一些有关杰出音乐家的视频资料，这些资料通常是一些音乐大师的访谈以及传记等。例如，笔者曾经在课堂上给学生播放了音乐神童莫扎特的传记视频资料，让学生了解莫扎特，感受音乐神童的魅力。还给学生播放了某一少年音乐家的访谈节目，让学生了解音乐人，了解他们如何喜爱上音乐，如何学习音乐，如何通过努力才获得巨大的成就。学生看了这些节目后受益匪浅、感触良多。

3.多思

教师要让学生在多听多看的过程中学会思考，并及时记录下自己对音乐的感悟。一定要让学生明白，仅仅掌握音乐演奏的技巧是不能成为一个优秀的音乐家的，只有让音乐融入自己的思想感情，才有可能真正地打动人。笔者教学小学六年级某班的时候，发现学生们钢琴水平都很高，但是却不能打动人。为此，我在班里开展了情感教学，一方面让学生听音乐写感触，另一方面让学生尝试着用音乐来表达自己的内心感受。经过一段时间的训练，学生的音乐素养得到了质的飞跃，乐感也大大提高。

二、视唱练耳两手抓

所谓视唱练耳，包括听觉训练和演唱训练，只有两个方面同时进行训练，才有可能培养出好的乐感。听觉训练，是对学生进行专门的音乐鉴赏的训练，让学生从音乐的旋律和音乐质感中赏析音乐。演唱训练，并不是简单地演唱，而是从发声开始训练学生的演唱技巧。通常情况下，视唱练耳要同步进行。

例如，在教学三年级上册第一单元的时候，我就有意识地对学生开展视唱练耳训练。我先播放了《Do-Re-Mi》《音乐是好朋友》这两首歌，让学生先进行初步的感受，在感受的基础上，再一步步引导学生对这两首歌的节奏进行分析，向学生传授有关四分音符和八分音符的概念，并让学生学会运用这一概念对音乐进行分析，掌握音乐旋律。在此基础上，再进行《七个小兄弟》《音乐是好朋友》这两首歌的演唱教学，要求学生先要唱对音阶，再把握每个音的音准，以此巩固之前学过的音高、音准等知识。为了让音乐课堂更有趣味，也为了让学生进一步感知音准的概念，我还安排了七个身高不同的同学来扮演《七个小兄弟》里的角色，用不同的方式来演唱这首歌，使学生对音乐形成感性的认识，进而培养学生的乐感。

这样“两手抓”的教学，使学生的乐感得到了强化训练，对音乐的感觉更加敏锐。

三、强化音乐表现力

培养学生的乐感，离不开对学生音乐表现力的训练。所谓音乐表现力，就是让学生以正确的演唱方式、饱满的热情去表现音乐。在这一过程中，教师要让学生在表现音乐的同时，加深对音乐的理解，体会音乐的深层次内涵。

例如，在教学《百灵鸟的歌》这一单元的时候，我用《杜鹃圆舞曲》这一首歌来导入教学，让学生听着音乐想象一下杜鹃在森林里玩耍的情景。之后再进行《顽皮的小杜鹃》演唱教学。笔者先进行范唱，一边演唱，一边表演出各种杜鹃鸟玩耍的模样，让学生更加形象地感受这首歌的内涵。接着，我要求学生根据节奏打出节拍，再通过一次次的训练，熟悉旋律和歌词进行学唱。最后，鼓励学生单独站到讲台上为同学演唱。这样的教学，不仅营造了良好的课堂教学氛围，而且使学生的乐感得到了进一步加强。

总之，教师要想方设法帮助学生培养乐感。只有这样，学生才能更加准确地理解音乐的内涵，更好地感受音乐之美。

（责 编 木 子）