关于对中小学大班额校园足球教学的认识与对策研究

文/陈世雄 吴宏 高佳

关于对中小学大班额校园足球教学的认识与对策研究

文/陈世雄 吴宏 高佳

由于受我国学龄儿童人数较多，优质教育资源相对集中或短缺，加上不同地区教育的不均衡发展以及择校等种种因素的影响，我国内地中小学大班额现象普遍存在。大班额的问题已经严重影响到体育教学的正常开展及质量的提高，例如教学组织、师生交流、教学效果、学生安全等等问题，已严重地阻碍了学校体育促进学生体质健康水平发展这个根本目标的实现。目前，校园足球的教学存在大班额、足球师资总体水平不高、足球场地器材严重不足等问题，这几个问题直接影响着青少年校园足球工作的推广和实施。而且，由于足球运动项目的特点和教学要求，大班额问题对于校园足球的教学开展的影响更为突出。校园足球工作的基本目标是对学生进行足球普及教育，其主要的实施途径是在学校课堂教学。并且，教育部明确要求把校园足球纳入学校体育与健康课程教学体系，在足球特色学校每周实行一节足球课，这些指示和要求都说明了校园足球的主战场在学校的课堂教学。那么如何在大班额的情况下开展好校园足球的教学工作，更是摆在各地中小学和体育教师面前的紧迫课题。因此，本文对大班额校园足球教学的现状进行分析，探讨在开展校园足球教学时需要注意的问题，并对如何开展大班额校园足球教学提出对策和具体实施建议，以供广大开展校园足球工作的学校和教师参考。

一、关于大班额现状的调查

2015年部分地区班额平均人数调查表

长期以来，我国多数中小学的班级学生人数一直存在普遍超额的情况。学生人数普遍都在50人以上，部分学校达到了70人左右，中西部地区少数学校班额甚至达到90人左右。根据《中央编办教育部财政部关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知》（中央编办发[2014]72号）和教育部有关文件规定，一般学校班级人数需控制在40～50人之间。教育部《中小学体育器材设施配备目录》是以中学48人，小学40人作为标准班，以及班级数量，来要求必配类体育器材和设施的最低标准数量。因此，班级人数超过50人一般可认定为“大班额”。2015年6月，笔者对全国部分省市地区的班额情况进行抽样调查，从下表可以看出，大部分地区多数学校的班额都基本超过50人，存在大班额情况。

造成中小学大班额情况的原因是多方面的，学龄儿童基数大、教育优质资源匮乏、分配不均且集中、城乡教育失衡、择校现象等都导致学生向城镇较好的学校流动。大班额这一状况短时期内在大部分学校将难以改变。

二、大班额校园足球教学存在的问题

大班额情况下开展校园足球教学，会给教师的教学工作造成很多困难，提出很大挑战，严重影响教学质量，产生很多负面因素和问题。经对部分体育教师的调查和访谈表明，大班额校园足球教学如果没有很好的应对措施，将会存在以下问题。

1.大班额使先进的教学理念难以实现。人数过多会导致以学生发展为中心、面向全体学生、让每一个学生受益的先进理念难以实现。

2.大班额使足球课堂教学组织难度增大，难以保证学生的运动强度和密度，教学质量降低，增加不安全因素。

3.大班额使有效教学时间相对缩短，教师对每一名学生的关注度下降，教师无法全面了解每一个学生的情况，无法给予及时的关注和即时的个别指导。

4.由于足球运动的特点，加上学生的足球基础（控球能力）较差，大班额课堂教学和练习中更容易造成满场捡球的现象，影响正常的教学进程和效率。

5.学生足球水平差异较大，大班额统一授课效果有限，容易忽视对部分学生的学习指导和即时反馈。

6.大班额使学生生均足球场地、器材条件不足，严重影响学生的练习时间和效果。

7.大班额使工作量加大，导致体育教师教学压力大，影响教师的教学积极性和主动性，降低教师教学创新的积极性。

8.大班额影响师生之间的互动与交流，教师难以掌握每一个学生具体的学习情况。

三、实施大班额校园足球教学的基本原则

如何实施好大班额校园足球教学，破解大班额教学难题，降低大班额教学所带来的负面影响，克服大班额教学所带来的问题，在大胆进行教学改革创新与设计之前，首先要考虑到以下基本实施原则。

1.以促进学生有效学习为主旨，确保每个学生得到有效指导，保证教学质量。

2.尊重个体差异，采用不同的教学方式方法，关注并保障每一个学生获得进步。

3.合理安排教学组织方式，保障教学进程和教学秩序，避免浪费课堂时间。

4.精讲多练，保证有效学练时间，增加学生触球的机会和时间。

5.合理设计教学内容，持续吸引学生学习注意力，提高学生参与课堂活动的兴趣。

6.把握课堂教学主导，抓住机会，利用合作与竞争等情景对学生进行教育。

7.严格课堂组织纪律，避免造成意外伤害事故或运动损伤。

8.改变评价方式，确保学生得到客观反馈，促进学生改进和发展。

四、解决大班额校园足球教学问题的对策

如果脱离普遍存在大班额教学的现实情况去开展校园足球教学工作，那么再先进的教学方法和理念也无法得到实施，更难以达成预期的教学效果和目标。中小学校园足球教学的开展必须根据学生情况和教学条件等来实施，并采用有针对性的教学安排和有效策略。可以结合足球项目技战术教学的特点和要求，借鉴长期以来研究形成的丰富的体育教学经验，去探索和创新一些具有针对性和可操作性的对策，灵活运用不同的教学组织方式和方法，来解决教学实际存在的困难和问题。

1.发挥教师的主动性和专业性，课前全面了解学生情况，把握好教材内容，设计好教学内容和组织流程，抓好课堂常规，灵活采用课堂组织方式，利用好课堂的每一分钟，提高课堂时间的利用率。

2.化大为小，组建多个学习共同体，加强团队文化建设。每个自然班可进行男女分班，同性别学生组成教学班。在起始年级就把教学班学生进行合理异质分组，分成多个学习小组，形成多个学习共同体。根据年级特点和技能水平情况，每个小组可分配小学8人左右，初中10人左右，高中15人左右，基本符合相应阶段的足球比赛类型。每个队伍都有基础较好的学生，也有水平一般或较差的学生。并且，每个队伍可以自己取名字，进行任务分工和责任承担。教师引导安排团队学习任务，加强团队文化建设，使组内学生相互协作，共同进步。在课堂教学、游戏和比赛中为学生创设合作交往、相互竞争的情景和环境，培养学生团队协作、相互帮助、共同进步的意识和能力。

3.灵活运用多种教学组织形式，提高教学效率。大班额教学时可采用分组轮换或分组不轮换的形式，可有效缓解人数过多与器材短缺的矛盾，加强对学生进行针对性的有效指导。或可根据教学进程和学生的水平差异采用分组不轮换的方法，教师重点辅导其中一组，另一组按照教师布置的任务自主练习，等下一次课两组再进行轮换。

4.采用分层教学，关注个体差异，保证每个学生得到针对性的教学。充分考虑学生的个体差异，一般情况下在新授课时可根据学生的足球技能水平和特点进行分层教学，将自然班的学生分成几个层次小组，使不同水平的学生得到不同的教学指导和练习，提高教学的针对性和有效性，使学生在学习活动过程中能平等地享受参与的乐趣及成功后的喜悦。

5.在每周一节足球课的条件下，可采用运动教育模式。即组成不同的固定学习小组或队伍，采用运动季的模式，对学生进行技战术和运动文化的全面教育，团队合作完成学习任务和参与比赛，让学生在教学和比赛中，承担组织者、教练员、运动员、裁判员等各种不同的角色，并通过游戏、比赛、足球节和庆祝活动等运动情景，促进学生主动地学习，逐步掌握足球运动的有关知识、技能和文化，提升全面运动素养。

6.明确教学目标，提高精讲多练，合理设计教学方法和组织形式，以保证一定的运动强度和密度，提高学生的学习注意力。在设计练习的组织方法时要合理，尽量采用多组同时进行，教师进行巡回辅导，减少学生练习等待时间。有些练习或是分组对抗中，可采用“中间人”来提高练习密度，避免时间的浪费。

7.合理利用教学资源，科学设计场地布局，提高场地使用率。可采用小场地分组的形式，多个小场地同时进行练习，提高学生练习的有效时间和密度。保证学生一定的触球机会，提高球性和技能。例如，练习中可采用分组迎面传接球来增加练习密度。

8.培养体育委员和体育骨干等教学助手，让他们协助教师做好教学组织工作，协助维护课堂秩序及器材收取整理等工作，提高课堂教学组织水平，同时也锻炼体育骨干的综合素质和能力。

9.建立多种评价办法，优化评价手段，调控学生课堂行为，提高学生学习积极性。大班额情况下需要优化评价手段，实施多元化评价，采用多种评价方式，这样才有利于学生获得各方面学习情况的反馈，提高学习的主动性和积极性，调控学生的课堂行为。

10.加强课堂规范，严格课堂纪律，提高安全意识，防止意外伤害事故和运动损伤的发生。尽量做到令行禁止，提高有效教学时间。禁止学生无序踢球，避免对其他学生造成意外伤害。大班额教学在目前学校体育教学中是普遍现象，是客观存在的难题。要根本解决这个问题还有待时日，我们不能知难而退。在目前情况下，体育教师必须转变教学观念，加强责任意识，提高自身业务水平和课堂掌控能力，发挥主动性和创造性，努力提高自己的教学组织能力和教学水平，用各种方法来消除或减小大班额校园足球教学的不利因素，尽力为学生的足球学习提供及时、全面、准确的指导，保证一定的教学质量，使学生能够在有限的教学时间里体验足球运动的快乐，确实能够得到足球基本技能的提高，并在学习中得到综合素质的发展。提高校园足球课堂教学质量，切实保证青少年校园足球工作的顺利开展和取得实效。