浅谈高职院校学生可持续学习力的培养

张 甜 蒋 媛/陕西邮电职业技术学院

浅谈高职院校学生可持续学习力的培养

张 甜 蒋 媛/陕西邮电职业技术学院

企业需要什么样的人才，高职院校通过企业考察和专业调研，进行基于工作过程的课程改革，就能保证我们的毕业生被用人单位认可吗？答案是否定的。由于社会需求和个性发展等原因，不一定所有毕业生都能找到对口的专业岗位，所以，只抓有局限性的专业培养是远远不够的，培养学生的可持续学习力才是根本。

高职学生；可持续学习力；培养

高职院校为企业培养技能型人才，希望学生毕业后可以尽快顶岗工作，所以，很容易进入一个误区，认为职业教育就是就业教育，只要学生按照企业岗位要求，掌握一项专业技能实现就业就可以了，过于重视学生技能培养，忽视了学生素质养成教育。毕业生是否有发展后劲，是否在原有岗位上有创新意识，是否具有可持续发展的学习力，如何培养可持续学习力，是每所高职院校值得思考的问题，目的是使学生今后能够根据自身个性特点和社会需求，主动地朝着最能够发挥自己优势和才干的方向去发展。

一、对可持续学习力的理解

培养高职院校学生的可持续学习力，个人理解为“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。”职业技术教育培养的人才，不仅要适应当时社会的需要，也允许个人性格的发展，以人为本，能够对下一时期重新接受更高、更深和更新的教育产生促进作用。

作为有了十年高职院校实践教学经验的教师，曾经认为想方设法让学生理解知识的重点难点，完成课堂教学任务，教会他们动手实践，就是上好了这一堂课。但是，通过不断和相关就业单位正面和侧面的沟通，通过与一届一届毕业生的交流，我们发现企业需要职工掌握的专业技能其实大多数比较单一，没有学校涉及的知识面那么广，有些技能需要在单位重新培训就可以上岗，所以，我们不能局限于课堂和书本，要以让学生全方位发展为目标，进行可持续学习力的培养。其实，不仅仅是高职院校的毕业生，甚至是本科院校或者更高学历的毕业生，在日校学习的知识和技能，上班不一定能用得上，学历和成绩已经不是评价一个人能力的单一标准，适应工作过程需要不断学习和深造，这时候，一个人的学习力就体现的尤为重要。

二、可持续学习力的培养

高职学生可持续学习力是包含知识、能力、素质在内的全面发展的新型教育理念，结合陕西邮电职业技术学院的实际情况，提高可持续学习力需要从以下几个途径着手。

(一)改革人才培养方案

学校与教育主管部门是教育的管理主体，只有管理主体转变的观念，才能从考核机制、管理机制等多方面改革调整，陕西邮电职业技术学院从以下两方面进行了改革：一是调整相关课程科目，删减了一些学生在未来工作中使用较少知识的相关课程；二是为培养学生可持续发展能力创造条件，从实际行动出发，提出“素质教育不断线，职业能力不断线”的办学特色，在制订人才培养方案的时候，将课程总体划分为基本素质课、基本能力课、职业能力实战、选修课程和讲座等模块，帮助学生全方位提高。

（二）重视课堂教学

教师是实施教育的主体，不仅需要传授理论知识，作为与学生接触时间最长的一线工作者，用全面发展的教育观念指导教育教学实践过程，不断增强学生在教育教学过程中的主体意识和主体地位，锻炼他们的自我教育、自我发展能力，增强其自我发展的信心，促进其综合素质的提高。

不管教师讲授的是哪门课程，都应该从以下几个方面努力：一是积极采用“教师主导，学生主体”的教学模式，每节课都需要用心的去思考进行教学设计，以引发学生思考为前提，进行启发式训练，激发学生的求知心理，解决学生创新思维的动机问题，巧妙设计问题，鼓励学生相互交流、相互启发、相互质疑，分组讨论，进行评比，鼓励学生打破思维定势，使课堂上呈现“百花齐放，百家争鸣”的局面；二是教师需要不断学习补充新知识，关注时事政治，成为有学识、有人格魅力、有独立创造精神、坚强、勇敢、乐观向上的人，以自己的一言一行去感染学生的思想、人品、意志、毅力和敬业精神；三是教师要随时观察学生的学习状态、心理变化、品德发展趋势，重视情商教育，在课堂教学中引入热点时事，多和学生利用课余时间沟通，引导他们用正确的人生观和价值观去感受世界和事件，例如2015年轰动全国的大事件——天津港“8.12”爆炸事件，除了事故现场的真实报道外，还有一些负面的小道消息，现在网络鱼龙混杂信息量巨大，虽然不能阻止学生评论焦点事件，但是教师可以引导学生用正确的态度和价值观去分析事故，千万不要让他们被某些不正当组织和机构利用，散播一些不实消息甚至反动言论，在教学中应努力寻找情商教育内容与课程教学内容的结合点，努力把情商教育融于智力教育过程之中。

（三）树立可持续学习力观念

学生是接受教育的主体，要让他们明白，高职教育目标不在短期就业服务，而是为学生的终身就业服务，只有学生具有了培养可持续学习力的信念，才能充分发挥自己的个性特长和兴趣爱好，并主动征求教师的指导，锻炼选择和调整自我发展的方案的能力，逐步使自己具有自控教育、自控发展的能力。

除了教师课堂抓好对学生可持续学习力的培养外，课外活动也很重要，学生的精力充沛、思维活跃，他们最喜欢参加课外活动，所以，精心策划课外教育活动可以有效地培养可持续学习力。陕西邮电职业技术学院的特色课外活动有以下几个方面：一是组织学生进行“科技创新项目”的申报，制作和评比，指导教师利用课余时间带领学生进行项目制作，如《3G无线智能小车》、《校园微信服务平台》、《智能家居》、《具有防盗功能的手机充电站》等项目，这种创设竞争性的活动，积极培养了学生的竞争意识和创新能力，积极培养高职学生人际交往和团结协作的意识；二是对学生进行可持续发展的思想教育，引导学生学会关心、学会负责，关心生态环境和人类自身的可持续发展，树立正确的生态观、社会观和发展观，如组织学生进行公益劳动，向社会的弱势群体献爱心，对生态环境进行调查、宣传和保护等，让学生在实践活动中形成珍爱生命、关心他人、节约资源和保护环境等良好的思想道德素质；三是学生社团活动丰富多彩，成为培养学生兴趣爱好、发挥自身潜能、全面塑造自我的“第二课堂”，是提升高职学生综合素质的重要平台，如演讲与口才协会、英语协会、电子协会、公寓自我管理委员会、新秀轮滑社等社团，都组织开展了各种各样的活动，如英语晨读、拔河比赛、轮滑比赛、大学生文化艺术节、环保设计大赛、小家电维修等活动，不仅有助于锻炼学生沟通交际能力，培养锻炼表达与沟通的技巧，为其成员积极创造联系彼此和联系社会的机会，拓宽学生社团与社会交流的渠道，从而帮助会员充分利用社会的广阔舞台和丰富资源，锻炼培养交际沟通能力，增强社会适应性。

三、结束语

总之，在讲授专业知识和进行实践技能训练的同时，日校贯穿素质教育，培养学生理解、判断、鉴别和自我表达的能力，使个人通过发展必要的智力手段，技术与创业技能和态度而具备终身学习的条件，发展个人在工作中和在整个社会中作出决定的能力，以及为积极而明智的参与团队工作和担任领导所需的素质，使个人有能力应对信息和传播技术的迅猛发展。

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