复合教学结构中的课件制作模式探讨

朱 莉 李贵民

（西安科技大学计算机科学与技术学院，陕西 西安710054）

1 多媒体教学手段的构建理念

现代教育理念和现代教育技术的应用必将带来教学内容、教学模式和教学手段三者间的革命性重构。目前在教学过程中经常使用的教学模式有十几种，而采用的主要教学手段有传统课堂教学手段、多媒体技术教学手段和网络技术教学手段三种。在教学过程中结合所授课程内容的特性、采用合适的教学模式、根据不同教学手段的特点，科学合理地将教学内容、教学模式和教学手段有机的融合为一体，设计出适应现代教育理念和信息技术的教学活动进程的稳定结构形式，其中多媒体教学手段就是复合教学结构的构建思路的重要体现之一。该理念在成果中主要体现之一就是为课程教学模块的分类构建与实施、针对教学模块制作的多媒体教学课件。

2 多媒体教学手段的特点

多媒体教学手段作为传统课堂教学方式的辅助和补充，使文字、图形、动画、声音以动态的方式呈现每个知识点，极大的增加了信息量，不仅可以开阔学生的视野，而且有利于引发学生的联想，活跃学生的思维，使得学生更加容易接受知识，激发学生的创造欲望。多媒体教学的优势在于信息描述的生动性、丰富性和宽泛性，并能一定程度上提高信息传递的容量和效率。

3 常见多媒体教学手段的分类

静态文字（字体、文字大小、颜色变化等）

动态文字（文字出现的动作、或强调时加动作）

公式动态推导设计法(FLASH技术)

使用画笔板书重点补充提示

静态图解说明

动态图解说明

算法设计过程演示

算法执行过程动画演示(FLASH技术)

程序实际环境演示

影像材料

网络资源切入

软件环境切入

4 多媒体课件制作中的复合教学结构理念的体现

三维一体复合教学结构主要是通过依据教学内容进行恰当的选择教学模式和合理的使用现代教学媒体这个基本点来体现“主导-主体兼容”的设计理念。该理念在成果中主要体现为课程教学模块的分类构建与实施、针对教学模块制作的多媒体教学课件等。例如：

对于属于概念型、原理型的教学内容，由于易于发挥教师主动施教的作用，以实施传递-接受式、概念获得式和奥苏贝尔式等教学模式的教学模块及其多媒体教学课件为依托来设计教学方案进行教学；其中多媒体实现部分主要以原理执行过程动画演示(FLASH技术)、静态或动态文字、动态图解说明等来做展示。

对于操作性强和典型性程度高的教学内容，强调发挥教师指导作用和易于体现学生主体学习性，以实施自主-辅导式、探究式抛锚式等教学模式的教学模块及其多媒体教学课件为依托来设计教学方案进行教学；其中多媒体实现部分主要以操作过程的程序实际环境演示、动态图解说明来做展示。

对于为有效的实施战略或更好地达到某一特定目标而采取的特殊措施策略型教学内容，以实施案例式、探究式抛锚式等教学模式等教学模式的教学模块及其多媒体教学课件为依托来设计教学方案进行教学，扩展学生思路，锻炼学生利用现有知识解决实际问题的能力。其中多媒体实现部分主要以软件环境切入实例来做展示。

对于拓展性和适宜个性化发展的教学内容以实施巴特勒的自主学习式、自学-辅导式等教学模式等教学模式的教学模块及其多媒体教学课件为依托来设计教学方案进行教学，其中多媒体实现部分主要以静态文字测试、影像材料等来做展示。

5 多媒体课件制作的总体构架

5.1 总体构架

数据库及应用课程的课堂教学环境是依托多媒体课件，多种教学手段结合的综合体，课件内容的表现形式按照对应三级教学模块的规则来确定。

以SQL查询一章的教学内容构建的三级教学模块，见表1，来介绍课件制作的构架。

课件中考虑包含以下内容：设计一级菜单分别为课程目录(包括绪论、数据库管理、SQL、程序设计、面向对象可视化编程等5个教学阶段)、动画学习、虚拟演示、典型案例系统、习题测试、历届考题。其中课程目录、动画学习、虚拟演示、典型案例系统、习题测试为课件的主要功能部分。每个教学单元由若干帧面所组成,帧面间的跳转由AuthorWare提供的交互方式完成,帧面所包含的素材(声音、音乐、动画、图像、文本等)存放在素材库及外部文件中,以便于素材的管理和资源的共享。进入界面如图1所示。

5.2 各模块功能设计

主页面由两部分组成：主画面和主菜单选项。本课件主页面采用菜单设计，免去了每个页面单独设置导航功能的繁琐，操作更简洁，主页面如图2所示。

（1）课程目录（对应知识属性为概念型的知识点，如Select语句的语法规则）

按照各阶的内容的要求分若干标题,并以阶名为索引建立的超文本链接,当移动光标到各标题上时,鼠标形状变成小手状,同时该标题改变颜色,右边并伴随显示出每一阶的标题的链接,点击按钮则进入相应内容的学习。

（2）原理动画学习(对应知识属性为原理型的知识点,如Select语句的执行过程）

数据库及应用课程大的内容模块由两部分组成：原理+应用，原理部分内容苦涩难懂，如何以形象生动的形式展示给我们的学生，将《数据库及应用》中原理所描述的执行步骤、执行过程中数据及结构的变化情况、执行结果等内容清晰地播放出来，使学生通过观察内部执行过程，从而深刻理解并运用它，特别设计了此模块。通过动画、文字使难以讲清的概念、理论为可见可理解，且使用按钮，教学内容与进度可以通过按钮控制，易为学生理解接受。原理动画学习界面如图3所示。

（3）虚拟演示模块（对应知识属性为操作型的知识点，如SQL中的简单、多表、子查询）

应用部分的具体工具软件的操作由于课堂演示时间有限，如何便于我们学生课后随时回放，进行复习巩固，强化对操作方法的掌握，特别设计了虚拟演示模块，给出了常用操作的Flash演示，配合教师同步录音讲解录音使效果更佳。虚拟演示界面如图4所示。

图4 虚拟演示界面

（4）典型案例（对应对应知识属性为策略型的知识点，如多类查询的组合）

如何以具体案例做展示，使我们的学生一开始就带着问题，带着兴趣，设计了此模块。从需求模型、E-R模型、关系模型和最终的数据库，及内嵌式的可执行程序，使学生产生极大的学习欲望。典型案例界面如图5所示

图5 典型案例界面

［1］构建三维模式《数据结构》课程的教学方法[J].佳木斯教育学院学报,2011(7).

［2］案例驱动的《Java编程技术》教学改革研究[J].教育教学论坛,2015(4).