《要下雨了》教学设计

王春雁

教材分析：这篇童话讲了小白兔去割草，遇见小燕子、小鱼和小蚂蚁，通过它们的行为得知要下雨的事。

教学目标：认识本课的生字；正确、流利、有感情地分角色朗读课文；通过课文的学习，理解课文内容，激发学生观察大自然的兴趣，培养它们的观察能力。

教学重点：认识本课的生字词；知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。

教学难点：正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子；理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。

学生分析：一年级小学生的学习往往从模仿开始，所以可通过观看课件来激发学生的学习兴趣，通过分角色朗读加深对课文的理解。

教学方法：联系生活法、情感体验法、指导朗读法。

教学准备：多媒体课件、苹果形状生字卡片、小动物头饰。

学法指导：课前预习、观察法、朗读体会法。

教学过程：

一、联系生活，激发兴趣，引出课文

1.播放课件。夏天下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这节课，我们就来学习第八课《要下雨了》。（师板书课题）

二、检查预习情况，品读课文，认读生字

1.指名读课文，检查学生预习情况，对读错的地方进行指导。

2.小组合作学习生字，多读几遍，记住读音。

3.师出示苹果形状生字卡片，认读生字。

三、整体了解课文内容

1.师：现在听老师读课文，同学们一边听一边用笔标出自然段。

2.课文一共有几个自然段？（9个）指名分段读课文。

3.请同学们听课文录音，看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

4.师：课文先后出现了哪几种小动物？（师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）

四、精读课文，深入感知

1.指导学习1-3自然段。

①指名读第1自然段。

②听了第1自然段，我们知道些什么？（小白兔在山坡上割草，因为天气很闷，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板书：天气很闷）

③指名读2-3自然段。

④小燕子从它头上飞过。见到小燕子，小白兔说了些什么？小白兔大声喊——（学生读）它为什么要“大声喊”？它是用什么样的语气来说这些话的？（板书：燕子低飞）

⑤师：燕子是怎么回答的？（教师引导第一句：燕子边飞边说——）

2.共同学习4-6自然段。

①（看课件）小白兔听了燕子的话，半信半疑，它相信了吗？你是怎么知道的？谁能读读这句话？（要读出这名话的疑问语气。）

②小白兔又看到什么？（小鱼游出水面）小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？“跑过去问”说明了什么？（指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。板书：透透气）

③学生在下面同桌互相练习读一读。

师：看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3.指导学习7-9自然段。

①小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了它们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

②它又看见了什么？听到了什么？它怎么做了？齐读7-9自然段，通过朗读来回答问题。（课件出示）

③学生汇报朗读（板书：搬东西）

4.学了这篇课文，谁能说一说，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

5.你们还知道下雨前有什么现象吗？（出示课件，了解更多知识。）

五、分角色朗读课文

1.小組先分角色练习朗读。

2.请出读得好的学生，带头饰到台前来分角色朗读。

3.学生评一评，谁读得好，谁读得不好，为什么？

4.奖励读得好的学生小红花。

六、课堂作业设计

1.多媒体出示，学生口头填空。

下雨了，燕子（ ） 要下雨了，小鱼（ ）

要下雨了，蚂蚁（ ） 要下雨了，天气（ ）

2.加标点：

是要下雨了吗（ ） 我正忙着搬东西呢（ ） 燕子，你为什么飞得这么低呀（ ）

七、师小结

通过这节课的学习我们知道了下雨前小白兔感觉很闷，燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家的一些现象，请同学们在课下再交流能预测天气变化的其它自然现象。

八、课外作业

以下作业可以任选其一来完成，也可以选择两样来完成。

1.上网查找其它动物下雨前的反应。

2.读课文，写生字。

3.动手画一画自己喜欢的小动物。

板书设计：（略）

（责任编辑 付淑霞）