对班主任教学工作的几点思考

王茜

【摘    要】学校教育在我国的教育中占据了主导地位。在日常的教育活动中，学校通过班级组织和开展正常的教育教学活动。班主任与任课教师相比，扮演着更重要的角色，本文试与大家探讨如何开展班主任的工作，发挥积极作用。

【关键词】班主任  学生  学校   学校教育

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.157

目前，学校教育是学生接受知识、获得成长的主要途径和来源。而学校在开展日常教学活动中，是采用班级的形式来进行的，并多数采用班主任的管理模式。从班级的角度讲，班主任是班级的管理者、组织者、领导者，是班级正常运转的一个核心力量。从教师角度来说，身为教师，必定要和学生打交道，而和学生打交道最多的教师角色就是班主任。那么如何更好的开展班主任工作，发挥班主任的积极作用，让学校运转更高效，让学生成长更全面，更好的实现教学和教育的目标。

首先，提高自身素质是前提和关键。打铁还需自身硬。能不能干好班主任工作有很多综合因素的制约，怎样算好，评价也是多维的。但是，不管形势怎么变，有一个不变的是，自身素质必须过硬。自身素质主要有以下几点，一是良好的道德品质。师德是为人师表最基本的道德要求。为什么最基本的还要在这里说，是因为教师现在的状况不容乐观。一方面是社会要求和学生发展对教师素质要求不断提高的要求，另一方面是不良社会风气的侵蚀，两方面的矛盾本就突出，再加上个别为师者不加强自身修养，不注意社会影响，新闻上一些负面的报道，给教师的工作带来了很大的困难。有的家长学生近视调个位子，也要送礼，如果教师不收，心里反倒忐忑。这固然有着很大的社会原因，想必也和个别教师随便伸手有关。不能仅仅要求大部分是好的，或者仅仅满足于过得去，不出事。把思想道德建设放在一个可有可无的位置上，认为是自然而然的事情。而是应当不断加强学习，抵制社会不良风气的影响，严格要求，严格自律，维护教育的纯洁性。作为年长的教师，一定要保住晚节，作为年轻教师，一定不要不以为然，长期加强自律。二是要与时俱进，适应不断变化的形式。社会在不断变化发展，学生的思想状态和行为表现也不是一成不变的，作为班主任，作为陪伴学生时间最长的教师，如果想一劳永逸，在工作中思维僵化，固守成规，老是想用老套路或者固定的经验来开展工作，则一定不会成功。尤其是顺应变化，素质教育的要求更高了，新课改也提出了更多符合实际的新要求、新方法，作为班主任，必须要不断加强自身修养，加强学习，探索实践，才能适应学生对教师的要求、学校对教师的期望，才能更好的实现教育的目标。

其次，我想说的是：建立和谐的师生关系很重要。在教育教学过程中，最基本也是最重要的关系莫过于师生关系，包括师生彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。和谐的师生关系是开展教育教学活动的前提和基础。只要有教师和学生群体的存在，就会有师生关系的存在。围绕教育展开，但影响却可以是广泛而深远的，师生关系的好坏直接影响教学效果进而影响到学生的全面发展状况。作为班主任，必须立足长远，准确把握学生的实际情况，把学生放在重要的主体地位上，以平等的态度对待学生，创造自由和谐的相处氛围，进而组织、引导和发展有效的教学教育活动，促进学生的整体发展和自主发展。而不是心怀唯我独尊的态度，以所谓“教育者”的姿态示人。真正的教育，必须通过师生的良性互动来实现，不是一厢情愿的“教”甚至是“说教”所能实现的。

第三，我想说：做好班干部培养工作，可以有力促进工作开展。班主任要努力，但是更要讲究方法，讲求实效。如果事无巨细，事必躬亲，往往是收效甚微，有的时候甚至适得其反。过犹不及说的就是这个道理。一是从精力上说也达不到，不实际。二是越俎代庖，对学生没什么好处。所以，让学生学会自我管理很重要。如何让学生更好的实现自我管理？我认为做好班干部培养工作很重要。班干部培养，首先要选好人，选对人。一是要坚决避免“人情官”、“贿赂官”，狠刹不正之风。随着素质教育要求的提高，家长在学生综合素质和成长经历上比较注重，而有些班主任对班干部工作的重要性认识不足，有的习惯事必躬亲，认为班干部可有可无，有的认为学生都差不多，谁当都一样。于是，出现了家长找一找，或者家长请一请，就在路上或者桌上定下来，回去一宣布，万事大吉了，还“和谐”了与家长的关系。这种做法是很不可取的，危害也不小。这样，一部分不愿意干或者不能干的孩子干了，而一部分想干能干的却没有赶上。在位上的很被动，志不在此，心不在此，没干上的积极性又受了打击，倘若再知道班干部“出炉”的内幕，恐怕是消极的影响更大。所以，小小的“细节漏洞”万万要不得。二是要避免简单粗暴的选班干部。有的班主任，在选班干部的时候，看上去目标很明确，标准很鲜明，也很公平，谁学习好谁干。但这种方式也流于简单粗暴，也不会受到良好的效果。学习好，只是一个方面，再说这也是一个动态指标，怎么算，是用周考还是月考成绩，是用语文还是数学成绩？周期的长短科学吗？是激励还是惩罚？学生的积极性会得到提升吗？学习好，管理能力就好嘛，带动性就强吗，说服力就强吗？也是一个值得思考的问题。所以，这种方法也不明智。以上说了比较常见的两种错误的倾向和做法，是教师要避免的。那么，选什么样的，如何选？我认为应该坚持学生选学生的原则，让学生自己做主，选出具有带动力的班干部。通过民主推荐，毛遂自荐，确定候选人的名单，候选人通过演讲、展示，争取学生对自己的支持，获得职位。

整个过程中，一是要坚持学生选学生，二是要坚持民主公开，过程透明，三是要建立一个竞争机制和反馈考核机制。在竞争的过程中，让学生比拼优势，增长自信。可以设置2个月的考核期，让学生反馈，选的这个班干部竞选的时候承诺的事项做的怎样？还愿不愿意继续选他，认可他？每个学期末，可以进行考核，考核的标准由学生和教师一起制定。同样，班干部的后期培养也很重要。要通过加强对这部分的管理和培养，带动整个班级工作。如何提高班干部自身素质，班干部该怎样发挥带头作用，班干部之间如何配合，班干部如何调动其他学生的积极性，等等。都是需要班干部去做并且要很好的做到的。班主任在这个过程中，一定要发挥积极的引导示范作用，同时，加强与班干部的沟通交流，才能达到良好的效果。

总之，班主任肩负着重要的职责，工作非常重要，在日常的实践中，我们必须认清形势，不断总结，不断学习，不断摸索，不断进步，才能为更好的实现教育和教学目标，培养更全面的学生做出积极的贡献。