职业学校教育管理中的“教育技术管理”研究

张宏浩

（宿迁市淮海技师学院,江苏 宿迁 223800）

职业学校教育管理中的“教育技术管理”研究

张宏浩

（宿迁市淮海技师学院,江苏 宿迁 223800）

摘要：在教育技术的实际应用过程中，教育技术管理是最关键的环节，其直接影响着教育管理体制改革的发展和成效。本文首先叙述了教育技术管理的概念，分析了教育技术管理在教育技术事业发展中的意义，并对教育技术管理中存在的问题进行了深入探讨，最后针对教育技术管理的发展提出了相应的建议措施，旨在为促进教育管理改革提供一些借鉴。

关键词：职业学校教育；教育技术管理；改革；发展；措施

教育技术诞生于上个世纪九十年代，是由传统的电化教育发展而来。由于受到信息多媒体技术的快速发展的影响，教育技术所涉及的范围不但包括开展电化教学、编制电化教学的教材以及负责职业学校的摄、录、编工作等电化教育工作，还包括开展多媒体、信息技术教学。教育技术也因此发展成为职业职业学校教育中的重要组成部分。随着信息技术的迅猛发展，教育技术在不断地丰富和发展，并改变了传统的教育理念、教育模式以及教育内容。教育技术的广泛运用使传统的灌输式教学转变为有针对性的启发式教学，通过利用多媒体信息技术突破了传统教学空间和时间的限制，并通过直观的教学模式改变了传统枯燥的课堂教学，从而有效地提高了教学有效性。

1　教育技术管理的概念

教育技术管理是通过计划、协调、组织以及监督等手段来控制教育技术的实施和发展，其重视对教育技术的改革，并以加强教育技术组织机构的管理、项目计划的管理以及管理者的管理能力为目标，以促进教育技术的快速的发展。教育技术管理的范围具体包括对信息、项目、发送系统以及资源的管理。信息管理具体是指对信息的存储和处理过程进行计划、控制以及监督，以提供丰富的学习资源；项目管理具体是指对开发项目的执行以及教育技术的研究进行计划、控制和监督；发送系统管理具体是指对提供教学信息的方法和媒体进行计划、控制以及监督，而研究远程教育中的教学信息管理是其核心内容；资源管理具体是指对资源系统进行计划、控制以及监督，其内容主要包括对人力资源、教学资源以及环境资源的管理。由此可见，教育技术管理主要是对人的管理，而最大程度的优化教学过程是其主要目标。

2　提高教育技术管理的建议措施

2.1加强管理机构的改革

首先职业学校必须遵循为教学服务的原则，明确教育技术中心的职责所在。而教育技术中心的主要职责就是以先进的教育理论为指导，通过利用先进的信息技术为职业学校的教学提供优质服务。其次，职业学校要针对教育技术中心制定出有效的管理体制。职业学校可以将计算机网络中心以及教育技术中心进行合并，并针对合并后的中心指定出科学的管理体制，然后将职业学校中与教育技术有关的资源都划入合并后的教育技术中心进行管理，这样可以实现对中心运行的规范管理以及各个中心之间的资源共享，从而有效地提高设备和资源的利用率。此外，职业学校的教育技术中心应该和职业学校教务处建立起良好的协作关系。教育技术中心一般都是从职业学校的教务处分离出来的，而教育技术中心与教务处的主要职责都是为职业学校的教学提供优质的服务，并且都是以推广教育技术以及实现信息化教育为目标。因此，教育技术中心应该加强建立与职业学校教务处的良好协作关系，同心协力的推动教育技术的发展，努力实现信息化教育的目标。

2.2加强重视对教师的教育技术培训

首先职业学校应该结合实际教学需求制定出科学合理的培训内容。培训的内容应该涉及理论和实践。关于理论方面的培训，职业学校可以通过邀请拥有丰富教学经验的教育技术专家到职业学校进行理论讲座，使教师能够充分掌握相关的理论知识。而关于实践方面的培训，职业学校可以根据资源建设的实际情况和教学需求对教师进行培训指导，使教师能够充分掌握对网络课程的设计、多媒体课件的制作以及网络多媒体教师的使用。其次，培训的形式应该具备多样化和灵活性。职业学校要根据教师的信息技术水平、课余时间采取不同的培训方式，其中包括面对面的培训和基于网络教学平台的培训。基于网络教学平台的培训方式改变了传统的培训模式，通过开设网络培训课程可以使教师在网络教学实践中形成良好的信息化理念和能力。

2.3加强建设优秀的教育技术人员队伍

首先职业学校应该明确教育技术人员的工作职责，使教育技术人员能够以技术和管理为核心，并积极配合职业学校的各个部门，为职业学校的教学工作提供优质的服务。作为教育技术人员，在为教学工作服务的过程中应该做到谦和。职业学校在分配工作任务的过程中要充分考虑教育技术人员的主要职责，如果在不影响其本质工作的前提下，可以适当地安排教育技术人员进行简单的教学工作，这样有利于教育技术人员形成良好的教育观念。此外，由于教育技术人员与实验技术人员的工作性质存在一定的差异，教育技术人员的本职工作是服务和管理，而且难以进行量化，因此，职业学校应该根据这一实际差异为教育技术人员制定专门的考核标准，并在对教育技术人员的考核和晋升过程中充分分析教育技术人员的日常工作态度、业绩以及贡献，不能只注重论文发表的数量以及科学研究项目。

3　结论

综上所述，随着科学技术的快速发展，我国的教育技术得到了较大的发展。但是在目前的教育技术管理中仍然存在一些问题。为了有效地促进信息化教育目标的实现，职业学校应该制定出科学的管理体制，并加强对职业学校教育技术人员的培训和队伍建设，使教师能够提高自身的专业知识水平和能力。通过充分发挥职业学校教育技术中心的作用，使教育技术中心与职业学校各部门之间形成良好的协作关系，以为职业学校的教学提供优质的服务，从而实现信息化教育的目标。

参考文献：

[1]孙天正.电化教育管理概论[M] .北京：高等教育出版社,1990.[2]乌美娜，刘雍潜等.教学技术：领域的定义和范畴[M].北京：中央广播电视大学出版社,1999.

[3]南国农.从视听教育到信息化教育——我国电化教育25年[J].中国电化教育,2003（09）.

[4]李海霞.国际视野与自我超越——美国密歇根州立大学赵勇博士访谈[J].现代教育技术,2003（03）.

作者简介：张宏浩，男，江苏宿迁人，学士，一级实习指导教师，研究方向：机械制造。