提升干部执行力 推动学校持续发展

杜云朋

学校要发展离不开一支优秀的教师队伍，更离不开学校领导干部的努力协作。一所学校发展迅速、具有很强的竞争力，不是靠某种“绝技”，也没有一成不变的模式，关键在于它是否有强大的执行力。执行力就是把计划和方案变成现实的操作能力，它不是单一的素质，而是多种素质和能力的结合与表现。如何提升学校领导干部的执行力？北京师范大学附属平谷中学在以下几方面进行了尝试，并收到较为明显的效果。

一、既执行又决策，提高干部岗位认知能力

我校每周一上午第4节课有一个雷打不动的干部例会，即是培训又是动员，同时也是工作的制定与部署。让每个干部都体验到：决策者即执行者。

在学校工作中，从学校发展规划到每学期工作计划、周工作安排、临时性的工作等，每一项工作都离不开干部的及时参与决策。每一个干部就像足球场上的运动员一样，要十分明白自己所处的位置，是前锋还是后卫？自己的这个位置活动范围有多大？在这个活动范围内要完成哪些任务？什么时候不能越位？什么时候需要补位？什么时候加入助攻？这些，都要求干部保持清醒的头脑。由此可见，学校工作有了一个决策者就有一个与之相对应的执行主体，决策者应该是首席执行者，他的责任是带动每个人共同负责。在“决策者即执行者”的理念指引下，我校干部形成了一种共识，即只要工作方案一出台就自觉地投身到工作中去，既当指挥员又当战斗员。相互配合、协同作战，使干部的个体和群体执行力得到了迅速提升。

二、在实践中进行历练，提高干部执行力

为了提高领导干部的工作能力，学校着力安排他们到实际工作中去锻炼，在教育岗位上摔打锤炼，在实践过程中不断地增长才干。

一是加强学习。我校结合校本干部培训，举行了干部的专题讲座和读书交流活动，在干部中倡导“官气俗气少一点，雅气文气多一点；霸气横气少一点，沉稳尊重多一点；单干蛮干少一点，协作智慧多一点……埋头苦干多一点，浮躁妒忌少一点”。近年来，学校干部学习了《学哲学，用哲学》、《一生为一大事来》、《德胜员工守则》、《杜郎口旋风》、《校园安全防范指南》等著作。教育和学习活动提高了干部的个人修养，培育了团队精神。他们的良好品德逐步得到提升，形成了一支思想过硬、业务熟练、团结协作、不断创新的干部队伍。干部们以良好的个人品德去影响、带动教师形成了良好师德，进而辐射、影响和教育学生，从而塑造了良好的生德。

二是外出学习参观。学校积极为干部拓宽学习、培训的渠道。近几年，我校选派两名中层干部到北京师范大学成都附属实验中学挂职学习半个月，并组织基层干部及相关教师前往江苏洋思中学、山东杜郎口中学、即墨二十八中、山西灵石二中、河南西峡县第一高中学习参观，充分借鉴国内名校的教学模式和部门管理方法。学习杜郎口中学，初中增设三面大黑板，课堂上给更多的学生板演展示的机会；学习即墨二十八中的高效互助课堂，都取得了较为明显的成效。

三是在实践中进行操练、反思和提高。使用就是最好的培养。学校在工作中为干部的进步提供广阔天地，并且注意“压担子”，培养他们的独立工作能力。2010年，我校申报高中特色校建设方案，依据学校教学教研基础和学生文学社活动情况，最后定位于学生的文学素养培育。2011年获得北京市教委批准。学校将一位语文学科带头人、教研室副主任提拔为校长助理，并由副校长、教学处主任、教研室主任、文学社教师组成项目组，分别负责国家课程、校本课程、教师素养方面、社团建设方面的推进。开展试验3年以来，我校努力推进以文学素养培育为目标的高中语文课堂教学改革，探索并固化“学·导·练”课堂结构模式，进而带动了初、高中各个学科课堂结构的全面优化，促进了教学质量的全面提升。近几年，学校的校本选修课程经历了从无到有、从少到多的发展历程，完善了课程结构和体系，凸显了文学素养培育特色。校本选修课程的实施，对开阔学生视野、丰富学生知识、培育文学素养起到了有力的促进和带动作用。同时，我校文学社团建设也得到长足发展，文学特色活动的内容和形式更加丰富多彩，学生参与的数量与质量全面提升。学校先后获得北京市教研先进校、北京市模范职工之家的荣誉称号，同时也使干部的才华得以施展，责任感和使命感得到加强，提升了境界，开阔了眼界，执行力也得到了大幅提高。

三、期末考评，激发干部自觉提升执行力

学校对干部实行动态管理，客观公正地评价他们的工作，是干部工作的原动力。为此，我校编印了信息刊物《周讯》向各办公室下发，设立德育经纬、教学教研、党团建设、校园服务、喜讯和临时重要活动专栏，及时反映各部门工作。这一工作的展示和交流也起到了提升部门干部执行力的作用。学校每学期末在教职工中对干部从德、能、勤、绩、廉方面进行考核量化打分，考核结果作为再聘（中层）的依据。考核评价促进了干部能力的提高，增进了干部的工作干劲，反馈了教职工的心声，加强了干群之间的沟通。另一方面，干部也需要时刻密切联系群众，了解群众的思想与意愿，采取得当的指挥、有力的调控，最大限度地激发每个教师的潜能。

四、以制度引领精细化管理，提升干部整体执行力

学校制度以及内部运行机制是学校管理保持和谐、稳定和步调一致所必需的行为规范，必须有一套高效的制度作为抓手，以实现管理成效的最大化。我校在广泛讨论的基础上编印了《北师大平谷附中制度汇编》，其中包括党政工会篇、教学教研篇、学生教育篇、服务育人篇、综治安全篇，共130余项相关制度，形成了一种强大的监督措施和奖惩制度。促使每一位教职工全心全意地投入到工作中，自觉规范自己的行为，使干部和教师团队形成了一种注重现实、目标明确，简捷高效、监督有力，团结紧张、严肃活泼的执行力文化。

同时，制度也引领教职工工作走向精细化。比如，《教师教学五环节常规管理要求》对备课、课堂教学、作业设计和批改作业、课外辅导、学生成绩测评五个环节都提出了细致的要求，并制订了《课堂教学评价指标》，包括教学目标、学习活动的指导和调控、学生活动、课堂气氛、教学效果等。同时还提出了《学生学习五环节常规管理要求》以及《任课教师综合评价方案》，可以说，相关制度为任课教师细致做好教学工作提出了细密的要求，并使教师评价做到了全面客观。

学校的精细化管理还涉及诸多方面，如教学过程、师资队伍、学生管理、后勤保障、校园安全等，无不需要我们一步一个脚印地去落实。通过将管理责任明细化、具体化，变一人管理为大家管理，权力层层有、任务个个担、责任人人负，让每一名干部都能找到属于自己的管理坐标，也就提升了整体执行力。

（责任编辑 肖松）