语言学习规律与小学英语教学

陈田田

【摘 要】社会在进步，科技在发展，学习英语这一国际通用语言自然非常重要。研究表明：儿童早期是学习外语的关键期，切实利用好这一关键期意义重大。然而，现阶段的小学英语很显然是没能利用好这一关键期，甚至是严重违背了语言学习的规律，也忽视了语言学习的目的。

【关键词】语言习得规律;语言学习的目的;小学英语教学模式

社会在进步，科技在发展，学习英语这一国际通用语言自然非常重要。研究表明：儿童早期是学习外语的关键期，切实利用好这一关键期意义重大。然而，现阶段的小学英语很显然是没能利用好这一关键期，甚至是严重违背了语言学习的规律，也忽视了语言学习的目的。

那么语言的习得规律是什么呢？我认为，其规律是：先有大量语言输入再有逐渐的语言输出，听先于说，说先于读，读先于写，在语言实践中学习语言。那么语言学习的目的是什么？是为了交流。想一想，正常情况下，孩子从出生到会整句说话一般至少要经过三年时间，那么在这三年中，孩子都在做什么呢？这段时间被称作“沉默期”（SILENT PERIOD），他们虽然不说话，却在用心地观察、听，大量收入信息，而大人很少会去逼迫孩子说话，相反总是耐心地以多种方式让孩子听懂对他们说的话，并不厌其烦地重复。等孩子开始发音说话时，大人总是给予高度地肯定及鼓励，即使说错也不会责骂批评他们。学习母语尚且如此，更何况是作为第二语言的英语呢？

再来看我们当前的小学英语教学，不可否认，存在以下几个问题：

1.听、说、读、写平行状。

在孩子刚一接触英语就开始听一点，说一点，再读一点，写一点。把语言当作知识来学大大限制了语言信息的输入，实质上删除了语言感知的环节，看似遵循了学习语言的规律，实际上是一种形式化的听说领先。例如：三年级英语中有这样一个句型：Whats the time ？ 正常回答是：Its….这个句型相对简单，在师生或生生操练句型的时候，几乎每个学生都能熟练地掌握。而在一次考试中，出现了一个排序题，中间多出了一句：Let me see. Oh， its…。结果，三分之二的学生排错。尽管他们对“Let me see”的意思也是理解的，但就这么个小变化就让他们乱了阵脚。虽然现在的英语课堂非常注重学生的交际运用能力，教师们也精心设计了多种教学方法和课堂活动，但苦于没有先经过大量的语言信息的输入，而最后导致交流模式化，语言生硬，内容单调乏味，根本无法达到交际的效果。

2.为考试而学英语。

我们都知道，小学阶段的英语是主科之一，当然也就必须参加考试。虽说现在要实行素质教育，但有多少学校是真正意义上的素质教育呢？与素质教育对应的便是应试教育了。应试教育的本质则是以分数论英雄。老师们是兢兢业业，利用课余时间找出各种题型给学生练习;家长们不放过学生们的任何一个休息日，找家教，上培训班。补习什么呢？背单词，学语法，做练习。确实，这样做效果显著。在每一次的英语抽测中，英语成绩都是高不可及的。一般情况下，一所实验小学的五六年级英语均分能达95分左右，那么三四年级的英语均分能达97分左右。而普通学校的英语成绩也都能达到90分左右。如果低于85分，则名次一定靠后。这样的英语成绩应该是不错的了，实际上能真正用英语交流的少得可怜！

综上所述，不难发现，正因为现今的英语教学模式有误，因而导致了中式英语、哑巴英语、语法英语等情况的发生。一位在美国拿了英文博士学位的人讲了一个真实的事：他的一个朋友带了几个美国朋友去登长城，尽游兴之余，一位美国朋友内急，出于礼貌没有使用WC， toilet，lavatory等词汇，而是说：May I go some where？这位中国朋友便照字面意思理解，以为他要去其他地方逛逛，便回答：Of course.You can go anywhere（在哪里都可以）。其尴尬程度可想而知。学习英语的主要目的是为了交流（熟练而正确的交流），如果我们所做的偏离了这一目标，那么所有的努力将是徒劳无功！那么，就尽一切努力，根据语言习得规律，来改变我们的教学模式。

首先，打好英语听说基础。

小学英语处于学习英语的最初阶段，学生正处于儿童早期，模仿能力非常强，在这段时期中，尽量以听说为主。老师可以通过多种方式给学生创造一个听说氛围。比如课文录音，英文儿歌，英文小故事。老师适时和学生交流。交流过程中。以老师说，学生听的模式为主。当学生听懂了，他们自然能够模仿并说出来。

其次，多读英语课外读物。

中国有几句古话：“读书破万卷，下笔如有神。”语言学家吕叔湘先生在谈到英语学习时说过：“与其多读语法书，不如多读文章。”又说：“词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法。”课文是学习英语的“重要基地”。但是仅局限于课文中那几句日常交际语是远远不够的。如今，我们大力提倡小学生多读语文课外读物，学英语也应如此。通过读英语课外读物，去了解英语的文化背景，生活习俗，人情世故和社会价值观，只有丰富了自己的英语知识，提升了自己的英语修养，才能更加有利于今后的英语交流。

再次，教会学生学习英语的方法。

吕叔湘先生在谈到语文教学时说：使用语文是一种技能，任何技能都必须具备两个特点：一是正确，二是熟练。要正确必须善于模仿，要熟练必须反复实践。教师的任务是指点学生模仿什么，怎么模仿，检查学生的实践，是否正确，是否熟练。技能的获得要通过学生的活动，教师是无法包办代替的。语言的学习不是一蹴而就、一步登天的，它是一个循序渐进的过程，必须踏踏实实，一步一个脚印才能取得真正的成功。同时，也希望上级有关部门，结合中国学生学习英语的实际，根据语言学习的规律，研究并改革英语考试命题方式，使英语教学向着更健康的方向发展，实现英语教学的主要目标：To develop the learners awareness of the language system and the ability of effective communication.（ Simon Greenall， 英语教学与研究出版社以及英国 Macmillan出版社主编之一）。

【参考文献】

[1]吕叔湘.关于语文教学问题.《人民日报》，原载于1964年2月17日。

[2]Simon Greenall青岛新标准英语培训会上的发言.2004年9月。

（作者单位：江苏省南京市浦口区大桥小学）