在学校中实施《中国武术段位制》的价值与意义—以鲁东大学为例

王业靖，张春艳

（1.北京体育大学，北京 100084；2.山东省临沂实验中学，山东 临沂 276000）

在学校中实施《中国武术段位制》的价值与意义—以鲁东大学为例

王业靖1，张春艳2

（1.北京体育大学，北京 100084；2.山东省临沂实验中学，山东 临沂 276000）

《中国武术段位制》是中国武术协会制订并实施的一项全面评价习武者武术水平的，是中国武术协会、国家体育总局武术研究院为了建立起武术规范的规章制度而建立的等级制度。武术段位制与学校体育相结合，促使中国传统武术走进学校，促进了武术的普及化。通过文献资料、专家访谈等方法，分析在学校体育中武术段位制的价值与意义。以鲁东大学为例对武术段位制在学校体育中的价值与意义进行了探讨。武术段位制与学校体育相结合具有多重价值与意义，不仅能够增强学生的身体素质，增强生活的色彩，更能够带动社会经济的发展，还能促进国际文化的交流。本文以鲁东大学为例对武术段位制在学校中实施的价值与意义进行了探讨。

武术段位制；学校体育；国际文化

武术是中华民族的瑰宝，在我国发源、存在、发展了5 000多年，是我国优秀的历史文化遗产，有着丰富的文化内涵，蕴含着深奥的哲理内涵。在5 000多年的历史长河中，她潜移默化地影响了一代又一代的中华儿女，为中华民族伟大复兴作出了巨大贡献。即便在急速发展的今天，她仍然在我国及世界的文明发展建设中展示着自己独特的魅力。

学校是传承人类知识和教育人的重要场所，武术的继承和发展离不开学校这一阵地，学校体育工作对武术的普及、推广与发展能起到重要的战略作用。

《中国武术段位制》是国家体育总局武术管理运动中心为了进一步推动武术运动发展，增强人民的体质，建立规范的武术锻炼体系，全面评价习武人士的武术水平而专门制定的等级制度。近些年来，学校引进“武术考段”制度，使学生进一步了解和掌握武术这一运动，充分参与到武术运动中来，不仅有利于武术运动的发展，而且能做到终身体育的延续，使练习者在“考段”的过程中得到段位认可，增添自我成功的满足感。学校体育与《中国武术段位制》结合，是武术蓬勃发展的有效途径。本文就中国武术段位制在我国学校体育中的价值及意义进行了探讨。

1 《中国武术段位制》的诞生及等级标准

1.1 《中国武术段位制》的颁布 唐代，在实行武举制之时，练武者便有了等级之分，等级制度的出现大大加速了武术在我国的发展。在历史的发展中过程中这种制度一直影响着武术的发展。

改革开放后，为了规范、指导武术健身，为了提高武术健身人口的素质和技术，增强人民体质，推动武术的发展，提高武术技术和理论水平，建立规范的全民武术锻炼体系，国家体委武术运动管理中心出台于20世纪80年代初就开始组织专家对如何建立中国武术段位制这一全民性武术锻炼的等级评判制度进行研究和探讨。原国家体委1997年第231号文件发布了《中国武术段位制》，并及时组织专家学者创编了长拳类、南拳类和太极拳类徒手及器械的初段位（1～3段）和中段位（4～6段）的套路教材。经国家体委批准后，《中国武术段位制》正式诞生于1998年1月1日，并在全国范围内全面实施。

目前，武术段位制已经实行了16 a，由于以前从来没有过段位制的经验，为了解决遗留问题，几年来武术段位制晋段采用“套段”评议方法，从2005年起开始转用“考评”方法晋升段位，香港和澳门地区也将进行武术段位制的考评。这种考评手段不仅适合于专业武术人士，也适合业余武术爱好者。《中国武术段位制》的实施有力地促进了我国传统武术的发展。弘扬了中国传统文化的内涵，加快了武术在世界上的推广。

1.2 《中国武术段位制》等级标准 根据习武者参与习练及参与武术活动的年限、武术专项技术的掌握水平、武术理论、文化、武德礼仪的修养及对武术事业发展作出的贡献，将武术段位分为九段。设初段位： 一段、二段、三段；中段位： 四段、五段、六段；高段位： 七段、八段、九段。徽饰由中国武术协会指定的生产单位统一制作，具体为：初段位：一段 （青鹰）、二段（银鹰）、三段（金鹰）；中段位：四段（青虎）、五段 （银虎）、六段（金虎)；高段位：七段（青龙）、八段（银龙）、九段（金龙）。

《中国武术段位制》表明：凡热爱武术，具有一定的武术专业技术和专业理论水平，具有一定的武德礼仪修养的人，均可先向有关部门申报相应的武术段位。在取得相应的武术段位后，经过继续训练、学习提升自己的技术、理论、文化、武德礼仪的习武者可继续参加段位考试，通过考评晋升自己的段位。

1.3 学校体育与中国武术段位制 学校体育是学校通过传授体育知识、技术、技能来增强学生体质和培养学生道德和意志品质的有目的、有计划的教育活动。学校体育既是体育的重要组成部分，又是教育的重要组成部分。学校体育课程与其他课程和教育环节共同组成了一个完整的教育体系，对学生进行全面的培养。

学校是进行武术教育的重要场所，学校对于武术的发展与传播有着不可忽视的重要地位。《学校体育与健康课》中明确规定了相应年级应该练习的武术动作及套路，这对武术的发展有着重要的意义。目前我国中、小学在校学生有2亿多，大学生在校学生有2 000多万，并以每年约5%的速度扩招，如果再加上中等技术学校的学生，其总量在整个中国人口中所占的比例是较大的。更重要的是各级各类学校每年均要毕业一批学生，又要重新招收一批新生，如此循环，其作用与功能是几个几何数字难以表达出来的。

学校体育发展武术已达成共识，但如何发展，仁者见仁，智者见智。如果将《中国武术段位制》与学校体育相结合，应是解决问题的切入点。《中国武术段位制》进入学校体育，极大地促进了武术运动的蓬勃发展，也为我国《全民健身计划纲要》的实行起到积极的推动作用。

自1998年中国武术段位制施行至2011年，申请并取得武术段位的人数达11万；2012年应国家教育体育局下达的增强国民体质的要求，加大了改革措施，中国武术段位制的发展向学校倾斜。学校中报名申请武术段位的学生积极踊跃，仅1a中申请并取得武术段位的人数就达到13万多，可见《中国武术段位制》与学校体育的结合，收到了显著的效果。《中国武术段位制》与学校体育的结合，大大地促进了学生体育的发展，弘扬了中国传统武术运动。

1.4 《中国武术段位制》的近期发展任务 国家体育总局武术运动管理中心在《关于进一步推动武术段位制标准化发展的通知》中明确武术段位制工作的近期任务：各地建立专业武术段位制组织管理和考试授段机构。以中国武术段位制系列教程为标准教材，建立统一的教学培训体系，按计划开展国内外武术段位制教学，活跃国内外段位制市场。

从2013年起，中国武术协会和各地的一级、二级考评机构要制定计划定期举行武术段位制考试，形成常规性“国考”、“省考”、“县考”3个层次一条龙的段位制考试体系。

《中国武术段位制》考试规定：参加三段（含三段）以上段位制晋段考试的项目调整为：一个规定项目，一个自选项目；《中国武术段位制》考试要实行“六进”：即进企业、进社区、进乡镇、进学校、进部队、进农村，积极加强与教育部门的合作，大力弘扬武术段位制，让更多的人知道并申报武术段位。2013年国家体育总局武术运动管理中心要求进一步发展武术段位制，使其申报的人数比2012年的翻一番。

2 在学校中《中国武术段位制》的实施的状况及发展前景——以鲁东大学为例

2.1 《中国武术段位制》在鲁东大学实施的状况 2012年4月6日，鲁东大学体育学院举行了“中国武术协会一级单位会员”协会揭牌仪式。中国武术协会成立于1958年，是全国性的武术社团，下属单位会员分布于全国各省、市、县和大专院校。2011年该协会各单位会员重新申报注册，目前全国共有专业一级单位会员26个。鲁东大学一级会员单位揭牌后，可以进行中国武术段位制的考评和认定工作，可以直接进行武术段位一至六段的认定。

在鲁东大学成为“中国武术协会一级单位会员”的1a中，已有600多人成功申报并取得相应的段位。这600多人中既有鲁东大学本校的学生，同时也吸引了许多烟台其他高校的热爱武术的学生，同时也有部分热爱武术的社会人士的参与，这促使鲁东大学成为武术交流与发展的重要场所。这600多人中申报的段位集中在四段，有少数申报了三段和五段。申报的项目有太极拳、长拳、南拳、刀、棍等，评委由鲁东大学几位资深无数前辈担任。在考段过程中，评委教师本着认真负责的态度给予学生客观评价，考生态度端正、积极向上，使得鲁东大学组织的第一次有关武术段位的评比工作顺利进行，为以后组织相关的工作提供良好的基础与经验。

2.2 《中国武术段位制》在鲁东大学的发展前景 鲁东大学目前对于体育项目的开展较为丰富，开课均要求自由选择的学生达到一定人数，尤其是女生不爱学习武术，认为武术是1项比较粗鲁的运动；因此在这种背景下发展武术教学有着一定的挑战。但随着武术协会、太极拳社团的大力宣传以及近几年恐怖事件多有发生，学生的自我防身意识也越来越强烈，随之开始有很多女生开始学习太极拳或防身术等试图增加自我防身保护能力。学生态度的改变对今后武术段位制的发展有着重大影响。

虽然中国武术段位制评比在学校卓有成效的开展，也有更多的学生开始渐渐接受武术接受段位制，并为之努力着；目前现在学校有几位比较资深的老前辈，但是年轻教师有段位的不多，也多为初、中段位，还有些武术教师并不是出自武术专业而是由其他专业转入武术专业，这便缺乏系统的专业武术技术、理论及实践经验。这对武术段位制的发展是不利的。学校已开始重视武术的发展，每年都会组织一些武术演出、组织武术段位的评比工作等。每次见到操场上有许多人在练习武术，里面有学生有老师也有学校的工作人员，练习的有太极拳、剑、刀、棍等还有一些学校需要考试的套路；武术的传承在学校到了1个小高潮。

鲁东大学将武术段位制的评比工作定于每年的10月份举行。于此同时，鲁东大学为了加大对中国武术段位制的宣传与普及，建立了学校太极拳社团，为广大热爱武术的学生提供了机会和场地。在周末或闲暇时间，太极拳社团也积极参与社会与社区的活动，积极对社会大众宣传推广武术段位制，使更多的人们参与进来。要不断加强对中国武术段位制的传播与推广，加强建设，不仅仅自己要练习，更要通过自身努力带动周围的人喜欢上武术，使武术段位制的发展前景更加光明，为武术事业的发展添砖加瓦。

3 在学校中《中国武术段位制》的价值及意义

在学校中实施《中国武术段位制》是优化教学内容，促进体育课程改革的一项重要措施。它可以更好地将习武者的学习与自我能力的实现很好的结合起来。实践证明：在学校中推行中国武术段位制，不仅可以激发学生自我学习的积极性，还能促进学生更好地掌握武术技能，同时还有利于习武者对中国武术文化的传承。

3.1 有利于改善学生的道德行为 《中国武术段位制》在学校中的实施和普及有利于促进学生道德行为的形成。中国传统武术对于文化传承的连续性、历史性和民族性都是具有代表性的。《中国武术段位制》要求练武先练德，并要求武德礼仪是习武者通段所必须拥有的。这便有利于学生形成了正确的道德价值观念，培养良好的道德行为；不仅有利于落实德育在我国学校教育中的首要地位，更是素质教育对道德发展的要求。学习中国武术段位制武德礼仪，使得习武者在练习武术的过程中形成系统化、具体化的道德行为。

3.2 有利于学生对丰富的武术文化内涵的理解 目前众多学校的武术课，教师比较重视学生专项技术的掌握，忽略对武术文化的讲解。武术是中国的瑰宝中国的精髓，在中国5 000多年发展中融入了较多的中国文化色彩，有着丰富的内容。武术段位制的实施弥补了这一点，在通段考评中，除了要求习武者的专业技能达到一定水平，还要对习武者的文化修养层次进行认定，因此这就要习武者在掌握必要的专业技术外，还要必须掌握一定的武术文化，这一措施便促进了习武者对武术文化的理解。

3.3 有利于中国传统项目—“武术”的传承 《中国武术段位制》的实施及武术段位制与学校体育的相结合，对中国传统武术项目的发展与传承具有重要的意义。中国武术段位制进入学校体育，促使武术成为一门必修学科，有利于学生接触武术，发现武术的魅力并致力于从事武术事业。

射箭是韩国的传统优势项目，在韩国，从小学1年级起就设立射箭课，把射箭列为必修科目。无论怎样选择，总归会有优秀的射箭人才出现，为竞技体育及时的储备并提供人才。不仅如此，这样也大大提高了韩国人民的整体身体素质。《中国武术段位制》的实施正是吸取国外良好政策的体现。中国的传统项目从小就开始抓起，打下坚实的基础，为中国武术的发展储备坚实的力量，使武术项目处于经久不衰之地。

3.4 有利于提高学生的民族自信心及民族荣誉感 学生是一个国家的未来，是一个民族的希望。改革开放以后，西方文化就带给我国强烈的冲击，使很多学生丧失了自信心、民族自尊心。中国武术段位制诞生，强烈反映了学生的心声，在与学校体育相结合过程中反响良好，学生对于武术的学习十分认同。《中国武术段位制》的实施促进了我们中国传统武术的发展，武术的传承促进了学生的民族自尊心，增强学生的自信心。《中国武术段位制》的实施提高了中国在国际上的地位，大大增强了中国人的民族荣誉感。

3.5 有利于中国文化的传播，促进国际文化的交流 武术不仅仅是中国的传统项目，更重要的是中国武术得到了世界的关注。现在在世界各地都开始陆续地举办国际武术交流会，这种形式促进了国际对中国的认识，促进中国文化的传播。

为了武术的良好发展，促进武术的国际化发展，《中国武术段位制》不仅在国内实施开展，并且迈出了国门，《中国武术段位制》的考评现在已经走出了国门在北京和郑州已经举办了3期海外人员段位制培训班，在北爱尔兰和澳大利亚举办了段位制考评班，还有俄罗斯、韩国、新加坡等国家武术协会与中国武术协会就武术段位制的考评达成了意向。国内外的学员可以通过国际学校交换生的方式进行武术上的交流，促进武术的国际化发展。

3.6 有利于“武术”尽快成为奥运会项目 拳击、柔道、摔跤、跆拳道都隶属于奥运会竞技项目。这4项运动在我们看来都是比较主观的运动项目，但是为什么在我们看来比较主观的运动项目会成为奥运会项目呢？我想答案就是：拳击、柔道、摔跤、跆拳道都有严格的比赛规则。那么中国传统武术可不可以成为奥运会项目呢？答案也是肯定的，但是我们需要制订严格的比赛规则，不仅仅适用于我们自己国家，更重要的是被国际所认可。然而《中国武术段位制》的实施正是针对武术的级别所制定的规则标准，《中国武术段位制》也正在慢慢被世界所认可，正处于不断交流、逐渐完善的阶段。相信，武术成为一项奥运会项目指日可待。

4 结论与建议

4.1 结论

1)《中国武术段位制》的诞生与实施，使习武者的武术水平有了等级之分；促进武术练习者对自身价值的追求。

2)《中国武术段位制》与学校教育相结合培养了一批批合格的武术教师、教练；中国武术段位制与其他社会群体相结合组建武术社团兴趣班等，使武术走进学校、走进企业、走进社区、走进部队、走进乡镇、走进农村，在武术逐渐普及化的同时也实现武术爱好者对自身价值的追求。

3)《中国武术段位制》与学校体育相结合的政策的实施，不仅促进了武术文化的传播，而且有利于增进国民的身心健康。

4.2 建议1)学校应增加师资力量、加强段位培训；优化教学内容、改进教学课程；丰富教学方式，提高学生的积极性、趣味性，使更多武术段位制惠及更多人。

2)加大宣传力度，通过武术社团等形式的武术组织进入学校、部队、社区、企业、乡镇、农村进行汇演，大力宣传《中国武术段位制》，激起人们练习武术的热情。

3)进一步完善《中国武术段位制》的规则标准、考核机制、激励机制等，使《中国武术段位制》的规则系统完整，以此加快武术成为奥运会项目的进程。

4)各级各类教育机构组织举办《中国武术段位制》的学习班，加大《中国武术段位制》的推广与发展工作。

[1] 谢和刚.中国武术段位制与学校体育[M].成都西南财经大学出版社,2005,4.

[2] 王国志.社会学视野中的大众武术研究[M].北京:北京体育大学出版社,2011,7.

[3] 王国成，高亮。学校推广武术段位制的优势与策略研究[J].吉林体育学院学报,2011（3）：146-148.

[4] 国家体育总局武术运动管理中心“关于进一步推动武术段位制标准化发展的通知”[D].武术字[2012]252号.

[5] 体育总局武术中心关于印发《2013年全国武术段位制工作要点》的通知[D].武术字[2013]71号.

[6] 中国武术协会关于下发《中国武术协会武术段位制考试点的申报程序、职责和管理试行办法》的通知[D].武术字[2012]302号.

[7] 中国武术段位制手册.国家体育总局武术运动管理中心、中国武术协会、国家体育总局武术研究院[D].2011，10.

[8] 胡建文，文明华.中国武术段位制的学校推广策略[J].吉首大学学报（自然科学版），2011（3）：120-122.

[9] 吴尚.武术段位制纳入高校的改革对策[J].搏击（武术科学）.2008(5)：14-15.

[10] 刁振东,于德义.普通高校推广武术段位制研究[J].体育文化导刊.2008(1):84-85.

Implementation Value and Signif i cance of Chinese Wushu Grade System in University—Taking Ludong University as an Example

WANG Ye-jing1, ZHANG Chun-yan2
（1.Beijing Sport University , Beijing 100084, China;
2.Shandong Linyi Experimental Middle School, Linyi 276000, Shandong China）

Chinese Wushu Grade system is formulated and implemented by Chinese Wushu Association in the aim of comprehensive evaluation of Wushu player, and is also built by Chinese Wushu Association and Wushu Research Institute of General Administration of Sport in the purpose of establishing standard rules and regulations of Wushu. Combination of Wushu grade system and school sports is a promotion of Chinese traditional Wushu in university, which accelerates popularization of Wushu. Adopting methods of literature consultation, interview and statistics, taking Ludong University as an example, this thesis analyses and discusses value and significance of Wushu grade system in school sport. Combination of Wushu grade system and school sports not only improves physical health situation of student, but also enriches colors to life, even pushes social economic development and international culture communication.

Wushu Grade System; school sports; international culture

G852

A

1004－7662(2014 )05－0063－05

2014-04-19

王业靖，硕士研究生，研究方向：体育教育训练学。