南通市大中专学校羽毛球选项课教学探析①

李俊

(江苏省南通职业大学军体部 江苏南通 226007)

素质教育是我国新时期教育改革的主流趋势,体育作为其中重要的一环,在学校教学中占有举足轻重的地位。新时期的体育课教学要充分发挥学生的主动性,倡导开放式、探究式教学,这就要求今后的体育教学方法要多样化、个性化。体育教育作为学校教学的重要内容,要紧密围绕着创新精神和实践能力两个重点,从意识理念和方法上不断创新[1]。随着学校体育教学改革的不断深入,研究和探讨体育教学中的教法,提高教学质量已成为当前改革中的一项十分重要且引人注目的内容。

新时期学校体育教学改革在不断深化,校园体育活动的主选项目也正逐步趋向趣味性、实效性、终身性方向发展,以实现“全民健身”的战略要求。羽毛球运动由于有广泛的群众基础,并且是隔网运动项目,对身体对抗的要求要比非隔网项目小的多。所以在学校体育选项教学中,选择羽毛球的学生越来越多,许多学校都设有羽毛球俱乐部来满足学生的课余体育锻炼的目的。本文以南通市大中专院校为研究样本,研究当前大中专院校羽毛球运动开展的现状,分析存在的问题,对促进大中专院校羽毛球运动的建设、推动学校体育教育改革和发展有一定的现实意义。

1 南通市大中专院校羽毛球选项课教学现状

1.1 南通市大中专院校羽毛球教学条件

羽毛球的教学应该在室内进行,它虽然可以在室外进行,但其受到天气的影响要比网球、乒乓球等大的多。由于羽毛球的重量较轻,易受到风力的干扰,所以要在室外进行羽毛球运动,必须要有相当好的天气条件与之相匹配,不然很难开展起来。而目前南通市仍有部分大中专院校没有室内场馆,羽毛球课程尚未开展。学校建设室内综合馆需要一笔不菲的资金,部分学校自身经费就很紧张,很难筹集更多的资金去建设和改善体育场馆设施。南通市已有室内羽毛球场地的学校,目前使用非常紧张,平均一块场地要6～8人。学生在课堂上实践的时间被大大压缩,很难达到预期制定的教学效果。同时,羽毛球还是一项需要学生一定消费支出的运动项目,大部分学校要求学生自备羽毛球拍、羽毛球等教学必需品,这不同于篮球、排球、足球选项课那样由学校提供器材,这就无形中加大了学生的经济负担,提高了学生进入羽毛球运动的门槛。

1.2 教学内容现状

目前,我市开展羽毛球选项课的学校,教学内容偏多,有高远球、吊球、杀球、全场步法等。而一般高校安排的课时都在30左右,羽毛球教师很难全面兼顾教学大纲中所规定的每一项内容,而往往只选取一些非常简单的内容来进行教学讲解,再加上羽毛球运动的技术性强、动作要求细腻、速度快且变化多,对于大部分的高校学生而言,完全掌握有一定的难度。有的教师甚至采取放羊式的教学方式,让学生自由活动,教师只带学生做下准备活动和讲一些注意事项,一学期课程下来,学生什么都没有学到,部分学生对羽毛球的学习热情就会大大减少。

1.3 师资队伍现状

目前,我市大中专院校(体育类院校除外)普遍存在这样一个现象:羽毛球专业教师偏少,大部分是由其他项目的老师兼任。根据江苏的一份调查显示:在江苏省普通高校担任羽毛球选项课的教师中,原来专修羽毛球的教师占25.5%,而有74.5%的教师是非羽毛球专项的[2]。这充分反映出目前我国学校公共体育教学师资的专业结构不平衡。在学校体育课程课改的今天,学校应当结合学生的特点、兴趣爱好来及时补充和调整师资结构,以适应公共体育课多元化的发展趋势。南通市大中专院校羽毛球的课程教学都是由其他专项的老师兼任的,这些教师并不能很好的把工作的重心放在羽毛球的教学中,而只是作为一门副项,这样对学生以及整个羽毛球选项课的发展都是不利的。如今的学生对体育课的学习不仅仅是为了修到相应的学分,他们想通过专门的、系统的学习,以便了解更多关于羽毛球方面的知识和掌握更多的技能,达到终身受益。

2 大中专院校羽毛球选项课教学对策研究

2.1 加强羽毛球运动场馆及相关设施建设

政府部门的重视态度对体育运动的发展有直接的导向作用。学校应抓住进一步普及基础设施建设的有利时机,科学合理地规划运动场馆,加强体育运动场馆及相关设施的建设。体育课的教学需要场地、器材、服装等软硬件设施与之相匹配。学校体育场馆设施、器材配备等硬件水平是衡量一个学校体育课程开展状况的一个有力的评判标准,同时也是提高学生体质健康的一个外部有力保障条件。而羽毛球选项课的教学,就需要非常高的硬件设施,比如室内羽毛球馆、塑胶地板和相应的辅助设备。学校应当多渠道筹措经费,建设体育活动场馆来保证学生的锻炼需求,从而增强学生体质,增进健康。此外,在现有条件的基础上,学校应当加强对体育场馆设施的合理利用,除了保障常规的教学和学生的课外体育活动之外,一些场馆可以对社会进行有偿开放,达到以馆养馆的目的[3]。

2.2 加强高水平教师的培养,加强教练员队伍建设

教师的专项技术水平和教学能力对羽毛球选项课起着关键的作用。教师不但要自己掌握较高的羽毛球技能,而且还需具备较高的讲解和示范能力。因此,学校在补充羽毛球专项师资的同时,还可以加强在职教师的羽毛球业务进修和技能培训,切实有效的提高教师的羽毛球专业技能尤其是兼职羽毛球教师的技能水平和教学水平。大中专院校的体育部门,首先,要重视教师的教学能力的培养,要求教师要互相学习,不断提高,要制定一套完善的教师在职培训进修政策,鼓励青年教师要不断的学习提高,不仅要有过硬的专项技能水平,还有具备较强的教学实践水平,符合学生多元化、个性化的需求。其次,学校间要多与外界进行充分的合作交流,与兄弟院校、体校和一些羽毛球俱乐部进行相互间的交流学习,派教师、教练员到专业队学习、观摩,学习专业队的训练方法与手段,提高教师的训练水平;同时也可以聘请专业队的教练到学校进行教学指导,把他们先进的训练方法、手段教授给教师和学生,使教师和学生的训练水平有一个更快的提高。逐渐招收高水平羽毛球队员成立羽毛球高水平队伍,参加比赛为学校取得荣誉。

3 结语

目前南通市大中专院校公共体育羽毛球的教学条件还不容乐观,部分学校尚无室内场馆,未开展羽毛球课程。开展羽毛球教学的学校普遍场地使用非常紧张,人均6～8人一片场地。学校应抓住进一步普及学校基础设施建设的有利时机,科学合理地规划运动场馆,加强体育运动场馆及相关设施的建设。

羽毛球专业教师比例偏小,这充分反映出目前我市学校公共体育教学师资的专业结构不平衡。必须加强羽毛球教师的在职培训和进修,切实有效地提高教师的羽毛球专业技能尤其是兼职羽毛球教师的技能水平和教学水平。

羽毛球教学内容多而杂,大部分学校在教学时数安排上较少,很难覆盖大纲的全部要求内容,而且成绩考核制度不科学,偏向终结性评价,忽视了过程性评价的重要性。

[1]尚文霞.高等院校羽毛球选项课教学浅论[J].佳木斯教育学院学报,2013(8).

[2]宋永成,翟丰.江苏省普通高校羽毛球选项课教学现状与对策研究[J].吉林体育学院学报,2007,23(3):101-102.

[3]王云玲.湖北省普通高校羽毛球运动开展现状及发展对策研究[D].大连：辽宁师范大学,2008.