庆阳市农村学校阳光体育运动实施现状调查①

陈志坚

(陇东学院体育学院 甘肃庆阳 745000)

庆阳市农村学校阳光体育运动实施现状调查①

陈志坚

(陇东学院体育学院 甘肃庆阳 745000)

采用文献资料法、问卷调查法和访谈法等研究方法对庆阳市农村学校阳光体育运动实施现状进行调查,揭示了庆阳市农村学校在阳光体育运动实施的过程中存在的问题,分析当前庆阳市农村学校在阳光体育运动实施中存在问题的原因。并据此原因提出建设性的意见为促进该地区的农村学校的阳光体育事业的发展提供参考。

庆阳市 农村学校 阳光体育

从2007年开始，全国范围内掀起了“亿万青少年阳光体育运动”(简称“阳光体育”)的活动高潮。这项运动，体现了“以人为本”的重要理念，更推动了学校体育教育教学的健康的发展。在2009年3月5日的政府工作报告中，温家宝总理着重强调：“要发展教育事业，首先就是促进教育公平。”而我国现有2．5亿青少年和儿童，占全国人口总数的1/5。其中，89%的学校、74%的学生在农村，这个面广量大的农村学校体育教育的质量，直接影响到未来国民的素质，关系到国家未来的建设。所以要推动全面发展“阳光体育”活动的开展，就应该更加重视其在农村学校体育教学中的运用与实施。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

根据研究需要，将庆阳市所有农村学校作为研究对象，并从中随机抽取10所中学和10所小学的教师和学生进行问卷调查。

1.2 研究方法

1．2．1 文献资料法

在本课题研究过程中，查阅了近年来有关农村学校阳光体育运动实施的文献资料20余篇，了解和掌握了与该课题相关的研究成果与信息。为本课题的研究提供了科学合理的理论依据，开拓了本课题研究的思路，指明了课题的研究方向，使得这一研究不至于盲目进行。

1．2．2 问卷调查法

问卷采用现场发放现场回收的方式，共发放教师问卷40份，学生问卷300份(中学为150份、小学为150份)；收回教师问卷40份，回收率为100%，其中有效问卷40份，有效回收率为100%；收回学生问卷148份和150份，回收率分别为98．7%、100%，其中有效问卷中学为148份、小学150份，有效回收率分别为98．7%、100%。

1．2．3 访谈法

研究期间，对这20所学校的部分体育教师和学生进行访谈。

2 研究结果与分析

2.1 庆阳市农村学校阳光体育运动实施现状

2．1．1 学校宣传阳光体育运动的情况

2006年12月23日，为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中掀起了体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平。教育部、国家体育总局、共青团中央下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，从2007年开始，结合《国家学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入的开展全国亿万学生阳光体育运动。让广大师生了解、知道开展阳光体育运动的宣传口号，使“健康第一”“达标争优，强健体魄”“我运动，我健康”“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号深入人心。调查显示中小学体育教师了解或知道阳光体育运动宣传口号的为100%。中学生知道或了解阳光体育运动宣传口号的为65%。小学生对阳光体育运动宣传口号了解偏低，只占48%。这一结果说明农村学校的体育教师对阳光体育运动的认识深刻，而农村部分学生能够了解阳光体育运动、领悟其精神，知道其锻炼作用。但是有35%的学生对此不知道或不了解，说明农村学校中还有部分学校对阳光体育运动重视不够，宣传不到位，导致这些学生对阳光体育运动的作用和意义不够深刻。

2．1．2 学校体育课的开设状况

阳光体育运动的开展要与体育教学实际相结合。按照《体育(与健康)课程标准》的要求，小学1～2年级每周为4课时，小学3～6年级和初中每周为3课时，高中每周为2课时。教育行政部门和学校必须按质按量开齐、开足体育课，不得以任何理由削弱、挤占体育课。调查表明，农村中心小学和高中学校完全按照《体育(与健康)课程标准》的要求，开齐开足了体育课；初中所有学校按每周2课时开设体育课。由此可见，农村初中在落实阳光体育运动的实际过程中，保证体育课时方面还做得很不够。通过调查，庆阳市教育部门根据农村初中现有的体育场地器材和师资实际情况，决定在初中按每周只开两次体育课，同时要求增加学生在课间和课外活动的时间，以保障学生每天有1h的体育活动。

2．1．3 学生对体育课的态度

调查问卷显示：中小学生非常喜欢和喜欢上体育课的分别占78．5%、77．6%，中小学生不喜欢上体育课的为7．5%和9．4%，中小学生的喜好态度为一般的占14%和13%。因体育课的特殊性以及该时期的学生天性，学生喜欢体育课是适应该时期的生长发育所需要的。该时期的学生大部分喜欢体育课，可塑性非常强，也是掌握基本运动技能的最好时期，也是培养他们体育运动兴趣的最佳时期。因此，学校必须根据学生的喜好兴趣，结合学校现有体育场地设施、器材的实际情况，选择教材合理的教学内容，采用适宜的教学方法，培养学生的体育课兴趣，确保体育教学质量，抓好学生身体素质。

2．1．4 学校学生参加课外体育活动的项目情况

调查显示，球类运动是当地的传统运动项目，市区以及周边县级中小学大多以篮球、排球运动为主，足球运动项目开设较少，课外体育活动锻炼项目以球类作为主要运动项目的中小学生分别占78．21%、79．35%。而以田径、武术、健身操这三个项目作为课外体育活动锻炼项目的中小学生所占的百分比很少，其中最小百分比的项目为健身操。访谈得知，造成这种现象的主要原因是受到学校体育场地、器材实施的限制，以及体育师资缺乏。

2.2 影响庆阳市农村学校阳光体育运动发展的因素

2．2．1 农村传统观念的影响

受应试教育思想的影响，大多数学校忽视了体育学科的特殊性和体育教学在中小学教学过程中的重要性，没有把体育教育放在教学的环节之中。学校体育工作在中小学中主要在早操、课间操以及一年一次的运动会中发挥着一定的作用，其它体育课时间都不被重视，体育教师的工作量未能与主要学科同等对待。个别学校直接没有开设体育课程，也没有进行课间操和课外体育活动。甚至为了大多数学校避免承担伤害事故责任，不敢开展激烈对抗的运动项目。

2．2．2 学校师资力量的制约

在中小学任教的体育教师的地位与待遇相对于主干课教师普遍低。按照《学校体育工作条例》的规定，每年都有一定的服装经费。但是在农村中小学任教的许多体育教师一直并未享受此待遇。中小学体育教师工作奖励机制不完善，课带多带少一个样，政策体制的偏颇势必影响到体育教师工作的积极性。

专职教师缺乏，中小学体育教育政策制定的偏颇，以及对农村中小学体育场地、器材的经费投入太少，严重制约了农村体育教育的开展和发展，政策的导向使得体育教师对工作的积极性不高，出现了体育课的放养式上课，一个篮球一节课的情况常有发生，长久下来形成了体育教师的懒惰性、应付性。这些综合因素大大的制约着农村体育教育的发展，也严重影响了农村体育教师积极向上的工作热情和敬业精神。

2．2．3 阳光体育运动的活动制度的影响

农村学校缺少阳光体育运动活动制度。开展阳光体育运动，必须要有制度上的保证和管理上的要求。然而，多数学校没有阳光体育活动制度。由于活动制度不健全，要求不明确，因而不少学校组织管理上不严密，有的随意性大，有的因活动开展不正常而松松垮垮。

3 结论与建议

3.1 结论

庆阳市农村学校大课间体育活动和课外体育活动开展较好，学生参加课外体育活动的项目比较单一。庆阳市农村学校中中学体育教师的年龄、学历、职称结构比小学体育教师较为合理。庆阳市农村学校场地器材设施不能满足学生活动需要。影响庆阳市农村学校开展阳光体育运动的因素是多方面的。

3.2 建议

加强宣传力度、转变观念，消除家长对阳光体育认知上的偏差。在学生中普及阳光体育的口号。

加强学校体育资源的建设、加大场地和器材的投入与使用，为学生的阳光体育运动的更好开展提供物质保证。

加强学校师资队伍的建设，为促进农村学校阳光体育运动的持续健康的发展提供保障。

建立健全阳光体育活动制度，保障阳光体育运动正常进行。

[1]马钰．浅谈农村学校阳光体育运动实施现状及发展策略[J]．文体用品与科技，2011(11)：94．

[2]吴礼剑，陈栋，郑松波，等．试论阳光体育运动对江西省农村学校体育的影响[J]．内蒙古体育科技，2010(3)：102-104．

[3]徐庆．农村学校开展“阳光体育运动”的现状和对策[J]．教育教学论坛，2011(25)．

[4]周为松．农村学校开展阳光体育运动的阻力剖析与策略思考[J]．体育教学，2011(5)．

[5]周于刚，罗国军．当前农村学校开展阳光体育运动现状的调查与研究[J]．运动，2011(3)．

[6]刘玉，潘胜．农村学校阳光体育运动开展的根源性思考[J]．体育世界(学术版)，2010(11)．

G807.3

A

2095-2813(2014)10(b)-0074-02

陈志坚(1978—)，男，汉族，甘肃静宁人，硕士，讲师，主要从事体育教学与训练研究。