新课改下高职体育教学改革模式分析

谢虎成

(内蒙古机电职业技术学院 内蒙古呼和浩特 010070)

新课改下高职体育教学改革模式分析

谢虎成

(内蒙古机电职业技术学院 内蒙古呼和浩特 010070)

新课程改革推动了高职体育教学方式的不断创新,在教学的过程中,教师要运用丰富的教学方式,为学生创建一个良好的体育发展平台。本篇文章主要对当前高职体育教学中存在的问题进行分析,并针对这些问题提出一些合理的解决措施,旨在有效提升高职体育教学的质量的和效率,促进学生的全面发展。

新课改 高职体育 教学改革 学生

体育是一门具有一定综合性的学科，新课程改革将体育课程定义为“以身体锻炼为主要手段，以增进学生的健康为主要目的”，所以在高职体育教学的过程中，教师必须改变传统教学方式，以学生为主体，将现代教育观念深入贯穿于教学的每一个环节当中，在不断提升学生体育技能的同时，使学生形成良好的体育锻炼意识和集体主义精神，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。

1 当前高职体育教学中存在的问题

当前我国很多高职院校中，都存在体育教学方式较为单一，无法激发学生的体育学习热情；体育教学设施较为陈旧，无法有效提升学生的体育实践运用水平；体育教学指导性较差，忽视了对学生体育精神的指导等问题。

1.1 体育教学方式较为单一,无法激发学生的体育学习热情

当前我国很多高职院校多数采用的是教师进行知识讲解，学生围绕着教师进行知识学习的“灌输式”教学方法，教学方式较为单一，学生对体育学习的积极性和主动性较差，高职体育教学的效率较低。高职体育教学是学生身体素质锻炼和体育技能水平的重要环节，而这种单一的教学模式无法使学生充分感受到体育学习的乐趣和体育的魅力，体育教学变成了一种形式化的学科，失去了体育教学的意义和作用[1]。

1.2 体育教学设施较为陈旧,无法提升学生的体育实践水平

目前我国很多高职院校中，对体育教学的重视程度较低，学校教学的重点在于培养学生对语文、数学等基础知识的学习，而忽视了体育教学对学生成长和发展的影响。学生经过长时间的室内知识学习，头脑较为疲劳、视觉较为疲惫，合理的开展体育教学有利于充分缓解学生的紧张情绪，放松学生的头脑和眼睛，才能在接下来的学习过程中，更加投入的进行学习，增强学生学习的健康性和有效性[2]。但是在很多高职院校中，都存在体育教学设备落后、缺乏体育教学场所等问题，在教师讲解一个体育知识内容时，学生无法切实感受到这项运用的快乐，学生的实践操作水平较差，对体育学习的兴趣也在不断减少。还有一些高职院校中，在即将迎来期中或者期末考试的前期，就将体育课程自动取消，让学生在教室中进行基础知识学习，对学生的健康成长和发展十分不利[3]。

1.3 体育教学的指导性较差,忽视了对学生体育精神的指导

在体育教学的过程中，不能仅仅指导学生对体育知识和体育运动技能进行学习，教师还要加强对学生体育精神和思想素质的指导。但是目前我国很多高职院校的体育教学过程中，都存在忽视对学生体育精神指导的问题。体育是一项能够充分锻炼个人体能，提升身体素质的运动，在体育教学的过程中，教师要通过灵活运用各种教学方式，使学生在体育锻炼的过程中，能够加深对体育精神和团队意识的认识，改变目前很多高职学生沉迷于网络、身材过度肥胖等问题，指导学生在体育学习的过程中，形成良好的思想道德观念，树立正确的思想观、价值观、世界观，在未来的工作或者生活中，成为社会真正需要的人才，切实发挥高职教育的特色和作用[4]。

2 新课改下高职体育教学模式改革措施

在高职体育教学的过程中，教师必须要注重学生在教学中的主体地位，将学生的实际性格特点与教学的内容相结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中，不断学习、不断成长。

2.1 打破传统体育教学结构,提升学生的学习热情

在高职体育教学的过程中，通常采用“四部分”的体育教学结构，即“开始环节—准备环节—实施环节—结束环节”[5]。每个教师都在采用这种教学结构进行教学指导，体育教学变得枯燥而缺乏趣味性。新课程改革下，教师可以对教学结构做出一些调整，科学、合理的设计教学结构，在充分调动学生体育学习热情的同时，帮助学生更加深入、灵活的掌握体育技能知识。在教学的过程中，教师可以根据学生的实际性格特点和成长、发展规律进行教学结构改革和创新。例如教师可以将“四部分”的教学结构改为“六部分”的教学结构，比如“教学引导—调动情绪—产生信心—增强实力—学习技术—满足愿望—放松和恢复”这样细致化的体育教学模式，或者也可以是“设计动机—满足愿望—设计适当难度—提升技能掌握—恢复和调整—总结、布置作业”的教学结构，按照学生的身体素质和性格特点科学设计教学结构，通过层层相连、环环相扣的教学结构链接，在充分激发学生体育学习热情的同时，使学生在潜移默化中提升自己的体育技能水平，促进高职体育教学的有效开展[6]。

2.2 灵活运用各种教学方式,营造轻松的课堂氛围

在高职体育教学的过程中，教师可以通过灵活运用各种教学方式，为学生创建一个轻松、愉快的教学氛围，使学生在愉快的心理情绪下，不断提升自己的体育技能水平，深入掌握各种体育技巧。高职学校的相关领导和体育教师也要加强对体育教学的重视，合理采购一些体育锻炼器材，为学生营造一个良好的体育锻炼空间，使学生能够通过各种体育锻炼器材，切实掌握各种体育运动技巧，提升学生的体育技能水平和良好的体育锻炼意识[7]。在教学的过程中，教师可以利用多媒体等信息技术软件进行体育教学辅助，也可以通过利用游戏教学法、情境教学法等，使学生在欢快的氛围中，深入掌握并灵活运用体育知识。例如在指导学生对足球技能进行学习的过程中，教师可以通过为学生首先播放一些近年来世界杯的足球视频，营造一个良好的课堂氛围，在为学生讲解一些足球技巧和规则的基础上，将学生进行合理分组，模拟足球比赛场景，使学生在欢快的课堂氛围中，加深对各类足球技巧的掌握，同时这种分组式的足球比赛方式也能够通过学生在比赛中的协调、配合等活动，在学生比赛的过程中，教师要加强对学生技能指导和有效互动，不断增加学生的集体主义意识和团结协作能力。

2.3 注重培养学生综合素质,展现高职的教学特色

在高职体育教学的过程中，教师不仅仅要充分指导学生对各项体育技巧进行学习，还要加强对学生的终身体育意识和综合素质的指导和培养。体育教师可以根据不同专业的教学内容进行科学设计体育教学内容，将文化教学内容与体育教学内容完美结合，充分展现高职体育教学的特色。例如在指导高职学校中常见的文秘、计算机、财务等专业学生体育学习的过程中，因为这些学生未来的工作可能会长时间低头伏案、注意力较为集中和紧张。体育教师可以针对这一点，指导这些专业的学生进行加拳击、健身操、韵律操等锻炼项目的学习，缓解学生的身体疲劳。而高职中建筑、医疗护理、烹饪等专业的学生因为要长时间的站立，所以学生易于出现下肢淤血、血流不畅、静脉曲张和心血管疾病等多发症状。教师可以通过指导学生增加健身走、慢跑、游泳、骑自行车等锻炼项目，促进学生的血液流通和身体健康。而对于地质开采、交通建设、农业园林等专业的学生，由于这类学生的工作复杂性较高、劳动强度较大，可能会使运动系统和心脉功能负担过重，易于出现过度疲劳、肺部以及心血管疾病。所以在教学的过程中，可以增加对学生的耐力方面的项目的指导，比如打球、长跑等内容，切实发挥高职体育教学的特色和价值，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础和保障。

3 结语

新课程改革对高职体育教学提出了更多的要求，高职学校的相关领导和体育教师一定要加强对体育教学的重视，合理、科学设计体育教学项目，使学生能够在轻松、愉快的学习氛围中，不断的学习和成长，并形成良好的价值观念和思想道德意识，成为社会中所真正需要的人才。

[1]吴春成．当前形势下高职体育教学改革的实践与探索[J]．湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2013(11)：65-68．

[2]黄伟清．高职体育“职业性”改革：一个需要重新审视的问题[J]．南京体育学院学报(自然科学版)，2011(8)：81-83．

[3]羌梦华，马武华，石清龙．就业为导向视野下的高职体育教学改革[J]．体育成人教育学刊，2011(6)：39-42．

[4]占勇．试论职业教育为先导的高职体育教育创新[J]．南京体育学院学报(社会科学版)，2011(12)：71-73．

[5]宋晓燕．我国高职院校体育教学现状分析与发展对策探究[J]．山东商业职业技术学院学报，2013(10)：76-79．

[6]彭千，李潇．关于高职体育教学改革及对学生终生体育意识的培养研究[J]．当代体育科技，2013(9)：143-146．

G807.01

A

2095-2813(2014)10(b)-0064-02